浅谈学校心理卫生学在管理中作用
浅谈学校心理卫生学在管理中作用
内容摘要：1、影响学生心理健康的学校因素 2、营造和谐校园的途经 3、和谐校园的教育效应
关键词：和谐校园 心理健康 效应
学校是人生过程中最重要的驿站，在校园里，每个人都是同样重要的，所有的人都应该得到发展，人人都应享有一份爱。每个生命的成长，重视每个个体的存在，人人都应得到尊重，走入每个人心灵，才会点燃师生的发现之为火，探索之火，创新之火，人人都能体验欢乐和成功。应当说，师生健康发展校园是和谐的校园，而和谐的校园是高境界、高文明、高理想的现代校园，营造和谐校园是长期的，复杂的，艰巨的系统的工程，需要多少代人不懈的努力，需要师生的齐心协力，而这不是我们努力目标，我们的目标是通过营造和谐校园，健康学生心理。
然而影响学生心理健康的学校因素是首先应该解决的命题。学校心理卫生学认为：一所和谐的学校，有正确的教育方针，科学的办学理念，系统合理的教育方法，这样的学校才会源源不断地向社会输送健康的成员。世界卫生组织曾强调：“在人的一生中占据重要位置的学校，在其心理健康的形成和发展中起着重要的作用”。综合地说：影响学生心理健康的学校因素主要包括：一、学校的教育环境 二、学校的教育理念 三、学校的教育综合能力。
, 百拇医药
教育环境因素应包括整个教育事业发展的大环境和学校营造适应本地教育水平的小环境。从学校的教育环境来说又可以分为硬件性教育环境和人文性教育环境。应该说：随着社会经济建设的发展，我们中小学硬件建设取得长足的进步和发展。特别是我们江苏，正在实施“六有”工程和“一化两率先”，都为学校的硬性品质的提高带来契机，但是我们不得不看到与硬件发展中相形见绌的是我们人文性的教育环境的发展，人文性发展相对滞后，带来的效应是明显的：
其一、流生成为普遍的教育现象。青少年富于理想，对未来美好憧憬，他们精力充沛、举广泛、求知欲旺盛。但是社会的教育环境，包括家庭的教育观念以及学校人文教育的缺失，使70%以上的学生对学校教育产生了彻底放弃的思想，这无疑会影响学生的身心健康的正常发展。
其二、在校生学习兴趣和学习能力严重分化。从泛智的角度说，当代的青少年的智力基础应该是较为良好的，在一定的范畴内应该是能适应现代教育的需要，但是由于应该教育的影响，学校人文教育理念相对滞后，使厌学情绪非常普遍，从而影响学生的心理健康。
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学校的教育理念在实践的层面上来讲，是办学思路的表述，一般包括：办学的指导思想。办学方针，办学策略，办学措施，办学特色和办学特色和办学目标。有了明确的办学思路，学校的教育理念才能变成现实，才能给学校带来微型机和活力。正确的教育理念是学校管理和发展学校管理和发展学校的基本前提和保证。
而现实生活存在不少中小学，特别是农村中小学，办学思路不清晰，办学方针不具针对性和可操作性，办学策略缺乏立瞻和预判性，办学措施不得力，办学目标不明确具体，进而对学校的教育结构，教育方法，教师的教育态度以及整个学校的校风产生负面影响。现行的教育结构的极端表现是所学大多无以致用，学生易产生消极厌学情绪；在一些调查中，错误的教育方法仍是一个较为普遍的问题,简单粗暴的教育方式在一些地方仍大行其道；由于社会考证事业发展水平的不高，对教师带来的消极影响的是教师的教育态度的不够正确；同时校风的建设也影响学生心理健康的重要因素。
学校的教育综合能力是指学校的育人氛围和社会效益。一所拥有良好地区影响的学校其本身的存在就是一种教育，就会对学生产生良好的心理作用，进而对学生心理健康产生影响。
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然而如何在学校管理中，完善办学环境，优化办学理念，强化办学的综合能力，对学生心理健康成长应该是每一位教育管理者需要不断探索的课题。我认为可以从以下两个方面进行努力和尝试：一、坚持“两个为本”，努力构建和谐细胞 二、与时俱进创新教育理念。构建和谐校园的精神支撑。
学校教育培养人的工作，因而学校教育应以育人为本，以学生为主体。育人为本，就是要全面贯彻党的教育方针，始终把培养人才人微言轻学校的根本任务；要以学生为主体，一切为了学生的发展。一切为学生的成人成才，一切着眼于调动和依靠学生内在的积极性。育人为本，要坚持德育为先。社会需要的不仅是人才，更多的是合格的社会公民。育人为本，要促进学生的全面发展。要实在地实施素质教育，深化课程，教材，评价制度的改革，强化创新精神和实践能力的培养，使青少年生动活泼，积极主动地发展，实现受教育者全面发展。以人为本，还要重视学生的安全。学生在校应该安全第一，健康第一，只有这样，才能做到育人为本，切实改进学校管理，推动各方面共同营造和谐的发展环境，促进学校健康地成长。
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学校教育和管理需要合格的人才，只有以人才为本，以教师为主体，学校教育管理才会有实质的进步。人才是教育事业发展的第一资源，学校的管理和发展更需大批的优秀人才。良好的教师队伍更是一所学校发展之源，动力之源。教师队伍得到充实和发展，得到尊重和认可，必然会产生巨大的价值认可力，会对一所学校的办学思想，策略和方针产生创造性的推动，从而促进学校的发展，促进学校在和谐中发展，也促进和谐在校园发展中创新和升华。
坚持两个为本利于师生的心理健康发展，促进学校的和谐氛围和人文素质的发展。
我们知道教育理念具有思想导向的我，它以一种文化氛围，一种精神力量，一种价值期望，一种理性目标的形式陶冶学校的教师和学生。作为一种行为准则，它具有规范性和指导性的作用。它对学校的办学目标和发展方向有着强大的说明的作用，全体师生坚定地信奉这种价值观，就会凝心聚力，形成组织的共识，分享组织的共同价值观，形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神支持。
一所学校的教育理念，应当是经过论证和实践检验过而逐步形成的，符合学校的地域特点，历史发展和发展的需要。只有能够适应学校发展需要，能够促进师生和谐发展的教育理念，才会与时俱进，历史弥新。当然和谐的校园的营造，不只是促进学生的心理健康，它还会影响区域的教育理念，并会成地方和谐的因素而促进地方和谐发展的形成，同时对学校管理带来新的尝试。, 百拇医药(雯龙)
内容摘要：1、影响学生心理健康的学校因素 2、营造和谐校园的途经 3、和谐校园的教育效应
关键词：和谐校园 心理健康 效应
学校是人生过程中最重要的驿站，在校园里，每个人都是同样重要的，所有的人都应该得到发展，人人都应享有一份爱。每个生命的成长，重视每个个体的存在，人人都应得到尊重，走入每个人心灵，才会点燃师生的发现之为火，探索之火，创新之火，人人都能体验欢乐和成功。应当说，师生健康发展校园是和谐的校园，而和谐的校园是高境界、高文明、高理想的现代校园，营造和谐校园是长期的，复杂的，艰巨的系统的工程，需要多少代人不懈的努力，需要师生的齐心协力，而这不是我们努力目标，我们的目标是通过营造和谐校园，健康学生心理。
然而影响学生心理健康的学校因素是首先应该解决的命题。学校心理卫生学认为：一所和谐的学校，有正确的教育方针，科学的办学理念，系统合理的教育方法，这样的学校才会源源不断地向社会输送健康的成员。世界卫生组织曾强调：“在人的一生中占据重要位置的学校，在其心理健康的形成和发展中起着重要的作用”。综合地说：影响学生心理健康的学校因素主要包括：一、学校的教育环境 二、学校的教育理念 三、学校的教育综合能力。
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教育环境因素应包括整个教育事业发展的大环境和学校营造适应本地教育水平的小环境。从学校的教育环境来说又可以分为硬件性教育环境和人文性教育环境。应该说：随着社会经济建设的发展，我们中小学硬件建设取得长足的进步和发展。特别是我们江苏，正在实施“六有”工程和“一化两率先”，都为学校的硬性品质的提高带来契机，但是我们不得不看到与硬件发展中相形见绌的是我们人文性的教育环境的发展，人文性发展相对滞后，带来的效应是明显的：
其一、流生成为普遍的教育现象。青少年富于理想，对未来美好憧憬，他们精力充沛、举广泛、求知欲旺盛。但是社会的教育环境，包括家庭的教育观念以及学校人文教育的缺失，使70%以上的学生对学校教育产生了彻底放弃的思想，这无疑会影响学生的身心健康的正常发展。
其二、在校生学习兴趣和学习能力严重分化。从泛智的角度说，当代的青少年的智力基础应该是较为良好的，在一定的范畴内应该是能适应现代教育的需要，但是由于应该教育的影响，学校人文教育理念相对滞后，使厌学情绪非常普遍，从而影响学生的心理健康。
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学校的教育理念在实践的层面上来讲，是办学思路的表述，一般包括：办学的指导思想。办学方针，办学策略，办学措施，办学特色和办学特色和办学目标。有了明确的办学思路，学校的教育理念才能变成现实，才能给学校带来微型机和活力。正确的教育理念是学校管理和发展学校管理和发展学校的基本前提和保证。
而现实生活存在不少中小学，特别是农村中小学，办学思路不清晰，办学方针不具针对性和可操作性，办学策略缺乏立瞻和预判性，办学措施不得力，办学目标不明确具体，进而对学校的教育结构，教育方法，教师的教育态度以及整个学校的校风产生负面影响。现行的教育结构的极端表现是所学大多无以致用，学生易产生消极厌学情绪；在一些调查中，错误的教育方法仍是一个较为普遍的问题,简单粗暴的教育方式在一些地方仍大行其道；由于社会考证事业发展水平的不高，对教师带来的消极影响的是教师的教育态度的不够正确；同时校风的建设也影响学生心理健康的重要因素。
学校的教育综合能力是指学校的育人氛围和社会效益。一所拥有良好地区影响的学校其本身的存在就是一种教育，就会对学生产生良好的心理作用，进而对学生心理健康产生影响。
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然而如何在学校管理中，完善办学环境，优化办学理念，强化办学的综合能力，对学生心理健康成长应该是每一位教育管理者需要不断探索的课题。我认为可以从以下两个方面进行努力和尝试：一、坚持“两个为本”，努力构建和谐细胞 二、与时俱进创新教育理念。构建和谐校园的精神支撑。
学校教育培养人的工作，因而学校教育应以育人为本，以学生为主体。育人为本，就是要全面贯彻党的教育方针，始终把培养人才人微言轻学校的根本任务；要以学生为主体，一切为了学生的发展。一切为学生的成人成才，一切着眼于调动和依靠学生内在的积极性。育人为本，要坚持德育为先。社会需要的不仅是人才，更多的是合格的社会公民。育人为本，要促进学生的全面发展。要实在地实施素质教育，深化课程，教材，评价制度的改革，强化创新精神和实践能力的培养，使青少年生动活泼，积极主动地发展，实现受教育者全面发展。以人为本，还要重视学生的安全。学生在校应该安全第一，健康第一，只有这样，才能做到育人为本，切实改进学校管理，推动各方面共同营造和谐的发展环境，促进学校健康地成长。
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学校教育和管理需要合格的人才，只有以人才为本，以教师为主体，学校教育管理才会有实质的进步。人才是教育事业发展的第一资源，学校的管理和发展更需大批的优秀人才。良好的教师队伍更是一所学校发展之源，动力之源。教师队伍得到充实和发展，得到尊重和认可，必然会产生巨大的价值认可力，会对一所学校的办学思想，策略和方针产生创造性的推动，从而促进学校的发展，促进学校在和谐中发展，也促进和谐在校园发展中创新和升华。
坚持两个为本利于师生的心理健康发展，促进学校的和谐氛围和人文素质的发展。
我们知道教育理念具有思想导向的我，它以一种文化氛围，一种精神力量，一种价值期望，一种理性目标的形式陶冶学校的教师和学生。作为一种行为准则，它具有规范性和指导性的作用。它对学校的办学目标和发展方向有着强大的说明的作用，全体师生坚定地信奉这种价值观，就会凝心聚力，形成组织的共识，分享组织的共同价值观，形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神支持。
一所学校的教育理念，应当是经过论证和实践检验过而逐步形成的，符合学校的地域特点，历史发展和发展的需要。只有能够适应学校发展需要，能够促进师生和谐发展的教育理念，才会与时俱进，历史弥新。当然和谐的校园的营造，不只是促进学生的心理健康，它还会影响区域的教育理念，并会成地方和谐的因素而促进地方和谐发展的形成，同时对学校管理带来新的尝试。, 百拇医药(雯龙)