加拿大护理教育简介
受加拿大菲莎河谷大学国际教育中心的邀请，本人于2004年l0月，作为访问学者对菲莎河谷大学进行了为期21天的访问。现将见闻作以下介绍。
菲莎河谷大学简介
菲莎河谷大学(UniversityCollegeoftheFraserValley，UCFV)坐落于加拿大不列颠哥伦比亚省菲莎河谷地区。距温哥华约1小时的车程。设有文科、理科、生物、早期教育、农业、护理等近80个专业，在校生有7660余人。
菲莎河谷大学健康科学系简介
健康科学系成立于1989年，有教师15人(均具有护理学学士学位，多数具有护理学硕士或基础教育学硕士学位)，教学辅助人员3人(一位实验员，一位教学助理，一位系助理)。健康科学系包括4个专业：(1)护理学士学位：学习4年，每年招一个班，每班20～40人；(2)操作护士：学习1年，每年招一个班；(3)牙医助理：学习10个月，每期招一个班；(4)家庭护理：学习6个月，每期招一个班。
, http://www.100md.com
护理学士学位的课程介绍
一年级：第1学期学习健康的概念及影响因素、人际关系、护理技能、解剖生理、阅读和写作5门课程；第2学期学习生长发育、教与学的合作关系、护理技能、解剖生理、药理学导论5门课程，综合临床实习4周。
二年级：第3学期学习成人护理、儿童护理、与家庭的合作关系、护理技能、病理生理；第4学期学习成人护理、儿童护理、护理职业中的人际关系、护理技能、病理生理，选学社会学、心理学或人类学，4周临床综合实习。
三年级：第5学期学习精神护理、减轻症状的护理、创伤后的综合护理、各学科间协作、护理技能、护理伦理；第6学期学习环境变化时的健康促进、护理科研、加拿大健康护理系统、护理科研用的统计学、在社区参与个人或家庭护理实践。
四年级：第7学期学习公共卫生、与健康有关的法律；第8学期综合实习。
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入学条件
该校择生条件包括：(1)不列颠哥伦比亚省高中毕业：12年级生物、11年级化学、11年级数学成绩在C以上；12年级英语成绩在B以上；(2)30小时在护理机构做志愿者的经历；(3)非英语国家的学生需完成ESL(英语作为第二语言)高级听说和写作课程；(4)健康查体、免疫接种；(5)面谈；(6)驾照。
教学方法
(1)实验课我们参观了学生上测体温、测血压、注射法的实习课，课上先由教师讲授，然后学生看录像，最后动手练习。同学们互相练习测体温、血压，在模型上练习注射。这种课与我们国家的基础护理课相似，不同的是每个班的学生人数少，只有十几个人，学生能看得清楚，操作的机会也多。
(2)病例讨论课(casestudy)参观了二年级学生用病例讨论的方式学习肺炎，课前老师先将本次课的学习目标、预习和应阅读的参考书目(包括药物手册、内外科护理、体格检查及评估、药理学、病理生理、实验室检查及诊断试验手册、儿科护理学等)以及教师编好的含有18个问题的肺炎病例发给学生。课上学生积极发言，老师通过学生的发言情况给学生打分。学生喜欢这种学习方法，因为是主动地学习，知识掌握得较扎实，这是他们学习临床护理课程最主要的方式。
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(3)理论课听了护理评估、沟通、评判性思维、减轻症状的护理，社区护理等理论课。老师讲课所占的时间不多，老师讲完后，学生看录像，然后分组讨论。有时上课教师提问题让学生抢答，充分体现了学生是主体，教师是主导。
(4)医院或社区实习从一年级开始到四年级，学生每周3天在学校学习，2天在医院或社区实习。每位教师带6～8位学生，每个学生分2个病人，在教师指导下评估病人，练习测体温、测脉博、测呼吸、帮助病人翻身、为新生儿洗澡、给药等。这一点与我们国家大部分护理院校不同，学生能够早期接触临床，一入学就知道自己学什么、毕业后做什么，这样能够更好地提高学习兴趣，有针对性地学习。
加拿大护理教育的特点
(1)早期接近临床，学生入学就知道自己学什么，将来做什么。(2)课程设计更实际，不开设与护理关系不密切的普通课程，而重点学习与护理实践有密切关系的课程。(3)实验室的设计接近临床实际，1～3年级学生有更多的机会在实验室练习。(4)重视实际操作能力及解决实际问题能力的培养，不强调知识的系统性及完整性。教师不按教材顺序授课，要求学生自己查资料解决问题，每周都有两天在医院实习。(5)强调学生的主体地位。学生课下已阅读了教科书的内容，课上教师提问题及答疑，不长篇大论讲理论知识，调动学生积极性，培养学生自学能力。
(河北省承德卫生学校于海红), 百拇医药
菲莎河谷大学简介
菲莎河谷大学(UniversityCollegeoftheFraserValley，UCFV)坐落于加拿大不列颠哥伦比亚省菲莎河谷地区。距温哥华约1小时的车程。设有文科、理科、生物、早期教育、农业、护理等近80个专业，在校生有7660余人。
菲莎河谷大学健康科学系简介
健康科学系成立于1989年，有教师15人(均具有护理学学士学位，多数具有护理学硕士或基础教育学硕士学位)，教学辅助人员3人(一位实验员，一位教学助理，一位系助理)。健康科学系包括4个专业：(1)护理学士学位：学习4年，每年招一个班，每班20～40人；(2)操作护士：学习1年，每年招一个班；(3)牙医助理：学习10个月，每期招一个班；(4)家庭护理：学习6个月，每期招一个班。
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护理学士学位的课程介绍
一年级：第1学期学习健康的概念及影响因素、人际关系、护理技能、解剖生理、阅读和写作5门课程；第2学期学习生长发育、教与学的合作关系、护理技能、解剖生理、药理学导论5门课程，综合临床实习4周。
二年级：第3学期学习成人护理、儿童护理、与家庭的合作关系、护理技能、病理生理；第4学期学习成人护理、儿童护理、护理职业中的人际关系、护理技能、病理生理，选学社会学、心理学或人类学，4周临床综合实习。
三年级：第5学期学习精神护理、减轻症状的护理、创伤后的综合护理、各学科间协作、护理技能、护理伦理；第6学期学习环境变化时的健康促进、护理科研、加拿大健康护理系统、护理科研用的统计学、在社区参与个人或家庭护理实践。
四年级：第7学期学习公共卫生、与健康有关的法律；第8学期综合实习。
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入学条件
该校择生条件包括：(1)不列颠哥伦比亚省高中毕业：12年级生物、11年级化学、11年级数学成绩在C以上；12年级英语成绩在B以上；(2)30小时在护理机构做志愿者的经历；(3)非英语国家的学生需完成ESL(英语作为第二语言)高级听说和写作课程；(4)健康查体、免疫接种；(5)面谈；(6)驾照。
教学方法
(1)实验课我们参观了学生上测体温、测血压、注射法的实习课，课上先由教师讲授，然后学生看录像，最后动手练习。同学们互相练习测体温、血压，在模型上练习注射。这种课与我们国家的基础护理课相似，不同的是每个班的学生人数少，只有十几个人，学生能看得清楚，操作的机会也多。
(2)病例讨论课(casestudy)参观了二年级学生用病例讨论的方式学习肺炎，课前老师先将本次课的学习目标、预习和应阅读的参考书目(包括药物手册、内外科护理、体格检查及评估、药理学、病理生理、实验室检查及诊断试验手册、儿科护理学等)以及教师编好的含有18个问题的肺炎病例发给学生。课上学生积极发言，老师通过学生的发言情况给学生打分。学生喜欢这种学习方法，因为是主动地学习，知识掌握得较扎实，这是他们学习临床护理课程最主要的方式。
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(3)理论课听了护理评估、沟通、评判性思维、减轻症状的护理，社区护理等理论课。老师讲课所占的时间不多，老师讲完后，学生看录像，然后分组讨论。有时上课教师提问题让学生抢答，充分体现了学生是主体，教师是主导。
(4)医院或社区实习从一年级开始到四年级，学生每周3天在学校学习，2天在医院或社区实习。每位教师带6～8位学生，每个学生分2个病人，在教师指导下评估病人，练习测体温、测脉博、测呼吸、帮助病人翻身、为新生儿洗澡、给药等。这一点与我们国家大部分护理院校不同，学生能够早期接触临床，一入学就知道自己学什么、毕业后做什么，这样能够更好地提高学习兴趣，有针对性地学习。
加拿大护理教育的特点
(1)早期接近临床，学生入学就知道自己学什么，将来做什么。(2)课程设计更实际，不开设与护理关系不密切的普通课程，而重点学习与护理实践有密切关系的课程。(3)实验室的设计接近临床实际，1～3年级学生有更多的机会在实验室练习。(4)重视实际操作能力及解决实际问题能力的培养，不强调知识的系统性及完整性。教师不按教材顺序授课，要求学生自己查资料解决问题，每周都有两天在医院实习。(5)强调学生的主体地位。学生课下已阅读了教科书的内容，课上教师提问题及答疑，不长篇大论讲理论知识，调动学生积极性，培养学生自学能力。
(河北省承德卫生学校于海红), 百拇医药