除了学分,还有更好的方法
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每年10月,都会让一些医生头痛一阵。因为这个月,是年度继续教育学分统计的交界月,如果这时还没有攒够一年所需的学分,将会影响到他们的资格注册。因此,医生们不得不花费些精力来把学分搞定。除了医生,一些医院负责继续教育的人员也会头痛:他们不但要汇总各位医生的学分,还要想些办法帮助本院那些学分不够的医生找一些学分——如果真有医生因学分不够而影响了注册,医院也不光彩。而且,临床工作本来就人手紧张,不管什么原因造成医生减员,对医院都没有好处。因此,医院总要想办法争取让大家都过关。
医学是一个不断发展的学科。要求医生加强学习,接受继续教育,其出发点无疑是积极的。但现行的学分制度却没有达到敦促广大医生参加学习的目的。人情学分、买卖学分、馈赠学分的现象较为普遍。导致这一结果的原因大致有下列几个方面:一是当前的学分发放不够严格,很多机构都可以发放学分,并且无需进行学习考核和考勤登记,学分的发放具有很大的随意性。二是有关部门缺乏对继续教育计划活动的统筹安排和质量监督,致使很多相关学习和活动质量参差不齐,鱼目混珠的情况时有发生,难以调动大家参与学习的热情。三是未能在制度上给医生提供必要的时间保证。如今继续教育好像是医生的私事,大多需要医生利用自己的休息时间参与。临床工作本来就比较忙,休息难有保证,还要为学分挤占休息日,对医生而言,这是不小的负担。
因为这些原因,多数医院在学分的管理方面,也不愿过于认真,致使学分管理流于形式。近年来,呼吁改革学分制度的声音非常强烈。
其实,要敦促医生不断学习,除了学分,管理部门完全可以尝试一些其他方法。
例如,在德国等不少国家,综合医院每天上班的头半个小时,是科室的学习时间。由医生轮流主讲,内容是自己最近看了哪方面的文献,有哪些心得体会,或者对某种治疗方案有什么样的理解等。这样的讲课,既敦促了医生学习基础理论和学术动态,还锻炼了他们讲课的能力。并且每个人的理论水平和学习思路也会在讲课过程中有一个很好的展现,为科室了解各个医生的综合素质提供了重要的参数。这样的学习方式无疑比参加一些未必适合自己需要的学术活动更有实际意义。
此外,鼓励医生写综述也是很好的继续教育的方法。要写好综述就必须学习相当数量的专业文献,这其实是了解专业动态非常有效的途径。这种方法对于基层医院的医生尤其有意义。他们无法组织科室学习,外出学习的机会也不多,阅读专业文献显得简单而实际。
继续教育对于医生的成长非常重要。但是,把医生接受继续教育的状况,完全委托给学分做评判,未免有些简单而又机械了。, 百拇医药