浅谈多媒体技术对传统教学模式的影响
作者：黄 彦
单位：黄 彦(广西中医学院附设中医学校 南宁 530022)
关键词：多媒体技术；传统教学模式；影响
广西中医学院学报990213 中图分类号 G434
随着科学技术的发展，智力工具的大量涌现和应用以及信息的大量出现，使知识更新的速度越来越快，大量的新知识要向学生传播，以黑板、粉笔为主要手段的传统课堂教学模式已不能满足现代化教学需要，计算机各种教学软件的开发应用将大大促进教学手段的改革，利用计算机等现代信息技术提高我们的教学手段和水平，推动教学事业发展，教师担负着重要的使命。多媒体技术的出现可给课堂教学带来高效和逼真的学习环境，它的应用可优化传统的教学模式。
计算机多媒体技术就是把声音、文本、图形、动画、视频等多媒体的信息通过计算机进行数字化加工处理和通信技术相结合形成的一门综合技术，它使声音、文本、图形、动画等多种信息有机的组合在一起，成为一系统，它具有如下的优点：①传输信息量大，速度快，信息传输质量高，应用范围广；②易于操作，交互性强；③图文并茂，声像结合；④多媒体技术与计算机网络有机地结合在一起，可达到远距离传送信息和资源共享的目的。
, http://www.100md.com
根据多媒体的这些特点，将多媒体技术应用于教学，可为教学提供先进的、灵活的教学手段，表现出其独有的优越性，对教学领域将产生深远的影响，笔者认为其产生的影响至少体现在以下几个方面：
1 优化教学结构，增强教学效果
在传统教学模式下，自然科学的许多概念、原理及动态过程很难用语言表达清楚，如生理学中涉及到的细胞膜的物质转运、声波传导、气体交换等过程，这些微观过程肉眼很难观察，有的过程瞬间即逝，类似这些内容均为教学中的难点，他们使得教学难度增大，许多东西只能通过抽象思维的方式去学习，而抽象思维是非常艰苦的脑力劳动，学生只能被动接受，死记硬背，不甚了解，这不易提高教学质量，不能有效调动学生学习的积极性。而利用多媒体强大的图形、动画、三维立体功能，可以展现普通教学无法演示的宏观和微观世界，一些在普通条件下无法实现和无法观察到的通过计算机能生动而形象地呈现在同学面前，有些危险的实验，可通过模拟仿真，使学生掌握实验要领，对在教学中出现的难以理解的内容，可以反复播放，可根据教学的需要将空间变大和缩小，时间可延长或缩短，以仔细观察和分析，让学生领会和分析事物的发展过程，从而更好地解决教学中的重点和难点。
, 百拇医药
多媒体技术能采用文本、图形、动画、音频、视频等形式表现内容，因此，利用多媒体技术表现教学内容，可使课堂教学图文并茂、数文结合、声形相应、生动逼真，让使学生有身临其境感觉，创造出一种现场教学的情景和气氛，学生参与意识极大地增强，这将使教学更加生动、形象，更加容易被接受；一些枯燥、抽象的知识可变为生动、形象、具体、直观的内容，从而增强学生对教学内容的感受和理解，促进学生的思维，从根本上改善传统教学模式在直观感、立体感和动感等方面的不足，取得传统教学方式无法取得的教学效果。
2 丰富教学内容，拓宽学生视野
利用多媒体技术信息量大，多渠道的特点，可从各种途径采集相关的题材，为教学提供广泛的信息来源。由于多媒体技术具有丰富的教学表现手段，授课的信息明显增多，使教学内容更加丰富。在教学中，学生可从书本学习，向教师学习，也可向资料库、知识数据库学习，可通过网络获取多媒体参考资料，从而使学生接受知识的活动范围更加广泛，这可使学生的知识面扩大，视野变得更广。在教学课堂上可采用演播式教学演示教学内容，让教学内容和图形图像在学生面前的屏幕上显示出来，学生能根据教学的需要，及时调整教学内容，必要时让学生自己动手操作重复教学过程，重温教学的难点和重点的分析。教师可采用个别化学习教学模式，让学生通过网络按自己的实际情况进行学习，学生利用计算机网络与教师进行信息传递，将学习情况反馈给教师，它使教师对学生的教育能达到最大程度的个别化。
, 百拇医药
3 促进参与意识，提高学习兴趣，增强识记效果
传统的注入式教学以向学生灌输知识为主要任务，强调知识的灌输，忽视了能力的培养，只授人以鱼，不授人以渔，不利于学生的终身学习。利用多媒体的交互性，人和计算机可进行信息交流，进行人机对话，这使学生能够利用多种感知手段获取知识，克服传统教学模式之下学生参与非常有限、只能被动接受的弊端，学生们按自己的实际情况，应用它们所喜爱的形式进行学习，演示他们想学的内容，从而使学习活动更有魅力，更能激发学生的求知欲和好奇心，这有利于因材施教。这种教学模式中学生不再是被动灌输的对象而是学习的主体，学生可从单纯地听教师讲课，记笔记的被动状态转变成观察、思考、与计算机进行交互、模拟、自己决定学习进度，自己选择学习内容的主动状态。学生还可通过各种媒体间的交互讯息，把看起来似乎无联系的内容，融会贯通起来，甚至产生许多新的想法，这有利于开发学生的学习潜力，培养学生的自学能力，开发和增强学生的探索能力。
人类的学习是通过各种感官把外界信号传递到大脑，经大脑皮层分析综合，从而获得的过程。生理学研究证明，人的大脑分为左右两个半球，左半球在语言活动功能上占优势，起着分析综合语言、逻辑、数学的作用。右半球则在非语词性的认识功能上占优势，即处理节奏、音乐、图像等。而多媒体教学中既有语言文字等抽象的第二信号，又有声音、图像、动画等客观具体的第一信号，这种全方位的信息同时刺激大脑左右半球，促进双重编码加工，能大大提高识记效果。
多媒体技术可为教学提供先进的教学手段，优化教学过程，改善教学效果，增大所传播的信息量，提高教学质量。随着多媒体技术在教学中的深入，多媒体技术的发展和应用将给我们传统教育带来深刻的影响，多媒体技术引入课堂已是必然的趋势。
参考文献
1 何克抗.计算机辅助教学研究与发展.广州：暨南大学出版社，1997
2 武祥村，王洪.全球化网上教育.北京：高等教育出版社，1998
收稿日期：1999-03-31, 百拇医药
单位：黄 彦(广西中医学院附设中医学校 南宁 530022)
关键词：多媒体技术；传统教学模式；影响
广西中医学院学报990213 中图分类号 G434
随着科学技术的发展，智力工具的大量涌现和应用以及信息的大量出现，使知识更新的速度越来越快，大量的新知识要向学生传播，以黑板、粉笔为主要手段的传统课堂教学模式已不能满足现代化教学需要，计算机各种教学软件的开发应用将大大促进教学手段的改革，利用计算机等现代信息技术提高我们的教学手段和水平，推动教学事业发展，教师担负着重要的使命。多媒体技术的出现可给课堂教学带来高效和逼真的学习环境，它的应用可优化传统的教学模式。
计算机多媒体技术就是把声音、文本、图形、动画、视频等多媒体的信息通过计算机进行数字化加工处理和通信技术相结合形成的一门综合技术，它使声音、文本、图形、动画等多种信息有机的组合在一起，成为一系统，它具有如下的优点：①传输信息量大，速度快，信息传输质量高，应用范围广；②易于操作，交互性强；③图文并茂，声像结合；④多媒体技术与计算机网络有机地结合在一起，可达到远距离传送信息和资源共享的目的。
, http://www.100md.com
根据多媒体的这些特点，将多媒体技术应用于教学，可为教学提供先进的、灵活的教学手段，表现出其独有的优越性，对教学领域将产生深远的影响，笔者认为其产生的影响至少体现在以下几个方面：
1 优化教学结构，增强教学效果
在传统教学模式下，自然科学的许多概念、原理及动态过程很难用语言表达清楚，如生理学中涉及到的细胞膜的物质转运、声波传导、气体交换等过程，这些微观过程肉眼很难观察，有的过程瞬间即逝，类似这些内容均为教学中的难点，他们使得教学难度增大，许多东西只能通过抽象思维的方式去学习，而抽象思维是非常艰苦的脑力劳动，学生只能被动接受，死记硬背，不甚了解，这不易提高教学质量，不能有效调动学生学习的积极性。而利用多媒体强大的图形、动画、三维立体功能，可以展现普通教学无法演示的宏观和微观世界，一些在普通条件下无法实现和无法观察到的通过计算机能生动而形象地呈现在同学面前，有些危险的实验，可通过模拟仿真，使学生掌握实验要领，对在教学中出现的难以理解的内容，可以反复播放，可根据教学的需要将空间变大和缩小，时间可延长或缩短，以仔细观察和分析，让学生领会和分析事物的发展过程，从而更好地解决教学中的重点和难点。
, 百拇医药
多媒体技术能采用文本、图形、动画、音频、视频等形式表现内容，因此，利用多媒体技术表现教学内容，可使课堂教学图文并茂、数文结合、声形相应、生动逼真，让使学生有身临其境感觉，创造出一种现场教学的情景和气氛，学生参与意识极大地增强，这将使教学更加生动、形象，更加容易被接受；一些枯燥、抽象的知识可变为生动、形象、具体、直观的内容，从而增强学生对教学内容的感受和理解，促进学生的思维，从根本上改善传统教学模式在直观感、立体感和动感等方面的不足，取得传统教学方式无法取得的教学效果。
2 丰富教学内容，拓宽学生视野
利用多媒体技术信息量大，多渠道的特点，可从各种途径采集相关的题材，为教学提供广泛的信息来源。由于多媒体技术具有丰富的教学表现手段，授课的信息明显增多，使教学内容更加丰富。在教学中，学生可从书本学习，向教师学习，也可向资料库、知识数据库学习，可通过网络获取多媒体参考资料，从而使学生接受知识的活动范围更加广泛，这可使学生的知识面扩大，视野变得更广。在教学课堂上可采用演播式教学演示教学内容，让教学内容和图形图像在学生面前的屏幕上显示出来，学生能根据教学的需要，及时调整教学内容，必要时让学生自己动手操作重复教学过程，重温教学的难点和重点的分析。教师可采用个别化学习教学模式，让学生通过网络按自己的实际情况进行学习，学生利用计算机网络与教师进行信息传递，将学习情况反馈给教师，它使教师对学生的教育能达到最大程度的个别化。
, 百拇医药
3 促进参与意识，提高学习兴趣，增强识记效果
传统的注入式教学以向学生灌输知识为主要任务，强调知识的灌输，忽视了能力的培养，只授人以鱼，不授人以渔，不利于学生的终身学习。利用多媒体的交互性，人和计算机可进行信息交流，进行人机对话，这使学生能够利用多种感知手段获取知识，克服传统教学模式之下学生参与非常有限、只能被动接受的弊端，学生们按自己的实际情况，应用它们所喜爱的形式进行学习，演示他们想学的内容，从而使学习活动更有魅力，更能激发学生的求知欲和好奇心，这有利于因材施教。这种教学模式中学生不再是被动灌输的对象而是学习的主体，学生可从单纯地听教师讲课，记笔记的被动状态转变成观察、思考、与计算机进行交互、模拟、自己决定学习进度，自己选择学习内容的主动状态。学生还可通过各种媒体间的交互讯息，把看起来似乎无联系的内容，融会贯通起来，甚至产生许多新的想法，这有利于开发学生的学习潜力，培养学生的自学能力，开发和增强学生的探索能力。
人类的学习是通过各种感官把外界信号传递到大脑，经大脑皮层分析综合，从而获得的过程。生理学研究证明，人的大脑分为左右两个半球，左半球在语言活动功能上占优势，起着分析综合语言、逻辑、数学的作用。右半球则在非语词性的认识功能上占优势，即处理节奏、音乐、图像等。而多媒体教学中既有语言文字等抽象的第二信号，又有声音、图像、动画等客观具体的第一信号，这种全方位的信息同时刺激大脑左右半球，促进双重编码加工，能大大提高识记效果。
多媒体技术可为教学提供先进的教学手段，优化教学过程，改善教学效果，增大所传播的信息量，提高教学质量。随着多媒体技术在教学中的深入，多媒体技术的发展和应用将给我们传统教育带来深刻的影响，多媒体技术引入课堂已是必然的趋势。
参考文献
1 何克抗.计算机辅助教学研究与发展.广州：暨南大学出版社，1997
2 武祥村，王洪.全球化网上教育.北京：高等教育出版社，1998
收稿日期：1999-03-31, 百拇医药