十届本科学生耳鼻咽喉科学考试试卷分析
作者：曾英 吴立连 吕红
单位：(咸宁医学院附属第一医院耳鼻咽喉科，咸宁 437100)
关键词：
咸宁医学院学报000146 中图分类号 G642.474 文献标识码 B 文章编号 1008-0635(2000)01-0075-02
耳鼻咽喉科学是一门独立的且与临床医学有着广泛而紧密联系的医学分支，其教学质量的好坏对培养合格的高等医学人才具有重要意义。考试是检验教学效果与质量的重要手段之一，能反映学生对所学知识的掌握程度，学生通常关心的是考试成绩，而教学者则应利用考试这一手段来达到提高教学质量之目的。
1 资料和方法
1.1研究对象
, 百拇医药
八六级至九五级临床医学本科眼耳鼻咽喉专业学生，耳鼻咽喉科学期末考试试卷，受试人数共315人。
1.2 命题
考试内容按耳鼻咽喉科学教学大纲要求，以要求掌握的内容为主，考核层次包括知识记忆、知识理解和综合分析应用。命题采用教考分离，来自非授课老师或试题库。题型包括名词解释、填充题、多选题及问答题等。
1.3 试题分析内容
分别计算平均值(
)、标准差(s)、最高分、最低分、难度指数及区别指数。据p值和r值把试题区分为理想及较好试题(p=0.3～0.7，r≥0.15)、难而无区别试题(P<0.3，r<0.15)、易而无区别试题(P>0.7，r<0.15)。
, 百拇医药 2 结 果
2.1各年级考试成绩统计情况见表1
2.2 试题质量情况
十届学生中共出476道试题，其中理想及较好试题276道，占58%、难而无区别试题57道，占12%、易而无区别试题143道，占30%。
2.3 考核内容层次情况见表2
表1 86～95年级分数统计表 年 级
人 数
最高分
最低分
, 百拇医药
s
86
31
93
60
75
7.0
87
40
93
63
81
6.8
88
, 百拇医药
41
95
57
82
9.9
89
32
93
75
84
4.8
90
29
97
, 百拇医药
72
80
6.5
91
28
96
62
83
9.7
92
28
94
75
84
, 百拇医药
5.6
93
29
95
63
80
6.5
94
28
87
73
80
4.0
95
, 百拇医药
29
96
53
83
9.5
平均值
32
94
65
81
7.0
表2 考核内容层次情况 考核层次
试题分数分配值
, 百拇医药
考生平均失分(%)
正确率
得分顺序
知 识 记 忆
47
8(17)
0.83
1
知 识 理 解
30
7(23)
0.77
2
, 百拇医药
综合分析应用
23
7(30)
0.70
3
3 讨 论
对耳鼻咽喉科学课程十年的试卷和成绩分析统计发现，样本315人卷，平均最高分94分，平均最低分65分，平均81分，标准差7.0分。呈正态分布，按95%的可信区间为94.7～67.3 分。试题可靠性系数为0.7。理想及较好试题占58%，难而无区别试题占12%，易而无区别试题占30%。试题层次分布中知识记忆占47%，知识理解占30%，综合分析应用占23%。得分顺序以知识记忆最高，综合分析应用最低。本统计代表性好，可作为今后成绩统计的参考值。对错答分布与失分多的试题进行统计分析发现，错答和失分较多的内容集中表现在以下几方面：①基础知识不牢固，基本理论、基本概念不清晰；②对教学大纲重点要求的内容掌握得不熟练；③综合分析能力欠佳，对所学知识不能灵活运用，融会贯通；④部分试题涉及临床应用，学生知之甚少，失分较多。这不仅为教育管理部门对教学质量的宏观调控提供了科学依据，而且便于教师了解学生对所学知识的掌握程度，在教学中有的放矢，提高授课质量。还有利于教师发现教学中应注意的薄弱环节，增强自身素质，提高带教水平。针对学生在某些知识理解及综合分析应用能力的差距，教师在教学中应加强引导学生对基础知识、基本概念、基本理论等的深刻理解，并在理解的基础上进行有效记忆，避免死记硬背。在临床实践中，带教老师还应加强学生对基本技能的训练，注意引导学生积极思考、学以致用，培养他们良好的临床思维方法，提高学习兴趣。从而全面提高提高教学质量，提高学生的素质。
(收稿：1999-10-11), http://www.100md.com
单位：(咸宁医学院附属第一医院耳鼻咽喉科，咸宁 437100)
关键词：
咸宁医学院学报000146 中图分类号 G642.474 文献标识码 B 文章编号 1008-0635(2000)01-0075-02
耳鼻咽喉科学是一门独立的且与临床医学有着广泛而紧密联系的医学分支，其教学质量的好坏对培养合格的高等医学人才具有重要意义。考试是检验教学效果与质量的重要手段之一，能反映学生对所学知识的掌握程度，学生通常关心的是考试成绩，而教学者则应利用考试这一手段来达到提高教学质量之目的。
1 资料和方法
1.1研究对象
, 百拇医药
八六级至九五级临床医学本科眼耳鼻咽喉专业学生，耳鼻咽喉科学期末考试试卷，受试人数共315人。
1.2 命题
考试内容按耳鼻咽喉科学教学大纲要求，以要求掌握的内容为主，考核层次包括知识记忆、知识理解和综合分析应用。命题采用教考分离，来自非授课老师或试题库。题型包括名词解释、填充题、多选题及问答题等。
1.3 试题分析内容
分别计算平均值(
)、标准差(s)、最高分、最低分、难度指数及区别指数。据p值和r值把试题区分为理想及较好试题(p=0.3～0.7，r≥0.15)、难而无区别试题(P<0.3，r<0.15)、易而无区别试题(P>0.7，r<0.15)。, 百拇医药 2 结 果
2.1各年级考试成绩统计情况见表1
2.2 试题质量情况
十届学生中共出476道试题，其中理想及较好试题276道，占58%、难而无区别试题57道，占12%、易而无区别试题143道，占30%。
2.3 考核内容层次情况见表2
表1 86～95年级分数统计表 年 级
人 数
最高分
最低分
, 百拇医药
s
86
31
93
60
75
7.0
87
40
93
63
81
6.8
88
, 百拇医药
41
95
57
82
9.9
89
32
93
75
84
4.8
90
29
97
, 百拇医药
72
80
6.5
91
28
96
62
83
9.7
92
28
94
75
84
, 百拇医药
5.6
93
29
95
63
80
6.5
94
28
87
73
80
4.0
95
, 百拇医药
29
96
53
83
9.5
平均值
32
94
65
81
7.0
表2 考核内容层次情况 考核层次
试题分数分配值
, 百拇医药
考生平均失分(%)
正确率
得分顺序
知 识 记 忆
47
8(17)
0.83
1
知 识 理 解
30
7(23)
0.77
2
, 百拇医药
综合分析应用
23
7(30)
0.70
3
3 讨 论
对耳鼻咽喉科学课程十年的试卷和成绩分析统计发现，样本315人卷，平均最高分94分，平均最低分65分，平均81分，标准差7.0分。呈正态分布，按95%的可信区间为94.7～67.3 分。试题可靠性系数为0.7。理想及较好试题占58%，难而无区别试题占12%，易而无区别试题占30%。试题层次分布中知识记忆占47%，知识理解占30%，综合分析应用占23%。得分顺序以知识记忆最高，综合分析应用最低。本统计代表性好，可作为今后成绩统计的参考值。对错答分布与失分多的试题进行统计分析发现，错答和失分较多的内容集中表现在以下几方面：①基础知识不牢固，基本理论、基本概念不清晰；②对教学大纲重点要求的内容掌握得不熟练；③综合分析能力欠佳，对所学知识不能灵活运用，融会贯通；④部分试题涉及临床应用，学生知之甚少，失分较多。这不仅为教育管理部门对教学质量的宏观调控提供了科学依据，而且便于教师了解学生对所学知识的掌握程度，在教学中有的放矢，提高授课质量。还有利于教师发现教学中应注意的薄弱环节，增强自身素质，提高带教水平。针对学生在某些知识理解及综合分析应用能力的差距，教师在教学中应加强引导学生对基础知识、基本概念、基本理论等的深刻理解，并在理解的基础上进行有效记忆，避免死记硬背。在临床实践中，带教老师还应加强学生对基本技能的训练，注意引导学生积极思考、学以致用，培养他们良好的临床思维方法，提高学习兴趣。从而全面提高提高教学质量，提高学生的素质。
(收稿：1999-10-11), http://www.100md.com