整体护理临床教学师资培训的体会
作者：赵庆华
单位：赵庆华(重庆医科大学附属第一医院护理部 400016)
关键词：
重庆医学000363 自以病人为中心的整体护理模式在我国开始发展推广以来，护理教学及教学内容、教学方法的配套改革已成为护理界人士共同关注的问题。我院是一所教学医院，担负着中专、大专以及专科为起点的专晋本临床护理理论教学及临床带教的任务。临床护理师资由课堂理论教学师资及临床带教师资两部分组成，过去临床理论教学师资部分由临床医师兼职。由于护理模式改变即随着整体护理推行，以护理程序为主线的护理教材由医师担任护理理论教师已不能胜任，同时整体护理临床带教也不同于功能制护理的带教方法。因此，我院加强了在护理队伍中培训自己的师资，尤其是临床理论课堂授课师资的培训。
1 结合院情护理部统筹负责培训计划
, 百拇医药
1.1 院自培计划及实施
我院卫校于1958年成立，部分临床课由病房护士长担任，因此拥有一批资深龄高的临床老师。从1989年起又陆续毕业了一批护理大专生。至今护理大专生已占我院护理队伍的25%，并已有10%正进入护理专晋本科的学习。鉴于这一有利条件，护理部先对内、外、妇产科教学师资队伍进行培训考评。通过在院内组织试讲，经教学组的老师评估通过后，再推荐到我院附设卫校试讲，与学校共同评估，经考核通过后才能担任理论授课师资。
1.2 外送高等医学院校进修培训
1.2.1 进修师资选择。
在经过院内培训的师资队伍中，选拔大专学历并具备教学经验及综合素质较好的师资，外送至北医大护理系进修学习。
1.2.2 进修专业选择。
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第一期以内、外科开始分别外送普内、普外科护理专业师资各一名，通过一学期的跟班进修学习，圆满完成进修任务。以后又分期分批派送妇产科、护理学基础、护理管理等专业的护理师资完成专业进修培训。
2 结合目标不断修正完善培训计划
2.1 增派外送培训师资，扩大培训面
我院计划原本是：在内、外、妇及护理学基础、护理管理几个专业各外送培训2名师资。这一计划得以顺利实施，并且收到良好的效果。但由于临床护理教学师资角色特殊性，在担负临床教学授课任务的同时还主要承担临床护理及临床带教工作，而部分师资又承担管理工作(如护士长)。这即使临床一线个别科室任务集中、压力大。针对这一矛盾，护理部修正计划，扩大了师资队伍培训，又分别对上述几个主要专业，增派1～2名师资外送培训，让同专业师资相对分散，不集中在一个病房，既缓解了病房人力紧张的压力，又促进培养面的扩大。
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2.2 充分利用现有人才力量，加大自培力度
在师资外送培训的同时，合理发挥我院现有的师资力量，加大自培力度。通过开展教育学及护理理论、护理管理的学习、考核发现人才。先由这些护士在各科内举办小讲座，组织业务学习，带临床各专科示教，以后再推荐到院内及卫校进行试讲，逐渐胜任理论授课，通过发挥老教师传、帮、带作用，以加强护理师资队伍建设。
3 合理使用师资发挥人才效益
3.1 根据学习目标评价学习效果
所有外送师资在实施进修计划前，都要求明确目标：①通过一期学习达到提高专科理论基础水平；②掌握护理程序在护理教学中的应用；③应用教育学理论开展临床护理教学。根据预期目标，在返院后均要汇报施教并由护理部组织教师听课观摩，评价教/学效果。以达到变压力为动力，促使进修师资把握机会、认真学习、刻苦钻研。
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3.2 根据综合能力，评估、承担任务
通过一期的专业学习，从教学能力、专业基础知识、护理理论、业务能力、综合素质等几方面进行综合考评。遵循学以致用、尽其所长的原则，分别予以承担各专业的临床授课及临床带教任务，部分师资尚承担护理管理任务：如护士长及模式病房专业组长等。使其成为各临床科室的骨干力量活跃在教学、护理工作的第一线，有力地促进了临床教学及临床护理质量的提高。
4 体会
4.1 护理部有计划的为临床一线护理人员创造学习机会，以逐步培养大家不断参与继续教育的意识，做到教学相长，促进护士素质提高。
4.2 有计划实施对护理师资队伍的培训，即条件成熟一个培养一个，培养成熟一个、充分使用一个。即使其发挥个人才能，又使其影响带动周边人员行为改变。互施压力，相互促进，以促进整体质量的提高。
, http://www.100md.com
4.3 通过对护理师资队伍的培训，加速护理队伍人才发展成长。
从现有的护理教育体制看，仍然是以中等教育为主。但护理模式的转变又迫切需要更高学历及高素质的护理人才。对护理师资队伍的培训也是提高护士素质的一种手段，以逐步解决目前人才市场的供需矛盾。
4.4 师资外送培训是促进护理人才成熟的一捷径。
因为外送的师资在集中的时间内经过有计划的系统培训，很容易获得系统的知识，有利于人才成熟。医院又可利用这批成熟的师资加强自培，即使人才滚动成熟发展。
综上所述，我院通过实施对临床护理师资队伍的培训，通过合理选拔、培养、使用人才，做到有的放矢，避免了人才空缺及流失。有效地调动了全院护理人员自觉学习的积极性，促进了护士队伍自身素质的提高，也促进了教学质量的提高及整体护理的推行。, 百拇医药
单位：赵庆华(重庆医科大学附属第一医院护理部 400016)
关键词：
重庆医学000363 自以病人为中心的整体护理模式在我国开始发展推广以来，护理教学及教学内容、教学方法的配套改革已成为护理界人士共同关注的问题。我院是一所教学医院，担负着中专、大专以及专科为起点的专晋本临床护理理论教学及临床带教的任务。临床护理师资由课堂理论教学师资及临床带教师资两部分组成，过去临床理论教学师资部分由临床医师兼职。由于护理模式改变即随着整体护理推行，以护理程序为主线的护理教材由医师担任护理理论教师已不能胜任，同时整体护理临床带教也不同于功能制护理的带教方法。因此，我院加强了在护理队伍中培训自己的师资，尤其是临床理论课堂授课师资的培训。
1 结合院情护理部统筹负责培训计划
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1.1 院自培计划及实施
我院卫校于1958年成立，部分临床课由病房护士长担任，因此拥有一批资深龄高的临床老师。从1989年起又陆续毕业了一批护理大专生。至今护理大专生已占我院护理队伍的25%，并已有10%正进入护理专晋本科的学习。鉴于这一有利条件，护理部先对内、外、妇产科教学师资队伍进行培训考评。通过在院内组织试讲，经教学组的老师评估通过后，再推荐到我院附设卫校试讲，与学校共同评估，经考核通过后才能担任理论授课师资。
1.2 外送高等医学院校进修培训
1.2.1 进修师资选择。
在经过院内培训的师资队伍中，选拔大专学历并具备教学经验及综合素质较好的师资，外送至北医大护理系进修学习。
1.2.2 进修专业选择。
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第一期以内、外科开始分别外送普内、普外科护理专业师资各一名，通过一学期的跟班进修学习，圆满完成进修任务。以后又分期分批派送妇产科、护理学基础、护理管理等专业的护理师资完成专业进修培训。
2 结合目标不断修正完善培训计划
2.1 增派外送培训师资，扩大培训面
我院计划原本是：在内、外、妇及护理学基础、护理管理几个专业各外送培训2名师资。这一计划得以顺利实施，并且收到良好的效果。但由于临床护理教学师资角色特殊性，在担负临床教学授课任务的同时还主要承担临床护理及临床带教工作，而部分师资又承担管理工作(如护士长)。这即使临床一线个别科室任务集中、压力大。针对这一矛盾，护理部修正计划，扩大了师资队伍培训，又分别对上述几个主要专业，增派1～2名师资外送培训，让同专业师资相对分散，不集中在一个病房，既缓解了病房人力紧张的压力，又促进培养面的扩大。
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2.2 充分利用现有人才力量，加大自培力度
在师资外送培训的同时，合理发挥我院现有的师资力量，加大自培力度。通过开展教育学及护理理论、护理管理的学习、考核发现人才。先由这些护士在各科内举办小讲座，组织业务学习，带临床各专科示教，以后再推荐到院内及卫校进行试讲，逐渐胜任理论授课，通过发挥老教师传、帮、带作用，以加强护理师资队伍建设。
3 合理使用师资发挥人才效益
3.1 根据学习目标评价学习效果
所有外送师资在实施进修计划前，都要求明确目标：①通过一期学习达到提高专科理论基础水平；②掌握护理程序在护理教学中的应用；③应用教育学理论开展临床护理教学。根据预期目标，在返院后均要汇报施教并由护理部组织教师听课观摩，评价教/学效果。以达到变压力为动力，促使进修师资把握机会、认真学习、刻苦钻研。
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3.2 根据综合能力，评估、承担任务
通过一期的专业学习，从教学能力、专业基础知识、护理理论、业务能力、综合素质等几方面进行综合考评。遵循学以致用、尽其所长的原则，分别予以承担各专业的临床授课及临床带教任务，部分师资尚承担护理管理任务：如护士长及模式病房专业组长等。使其成为各临床科室的骨干力量活跃在教学、护理工作的第一线，有力地促进了临床教学及临床护理质量的提高。
4 体会
4.1 护理部有计划的为临床一线护理人员创造学习机会，以逐步培养大家不断参与继续教育的意识，做到教学相长，促进护士素质提高。
4.2 有计划实施对护理师资队伍的培训，即条件成熟一个培养一个，培养成熟一个、充分使用一个。即使其发挥个人才能，又使其影响带动周边人员行为改变。互施压力，相互促进，以促进整体质量的提高。
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4.3 通过对护理师资队伍的培训，加速护理队伍人才发展成长。
从现有的护理教育体制看，仍然是以中等教育为主。但护理模式的转变又迫切需要更高学历及高素质的护理人才。对护理师资队伍的培训也是提高护士素质的一种手段，以逐步解决目前人才市场的供需矛盾。
4.4 师资外送培训是促进护理人才成熟的一捷径。
因为外送的师资在集中的时间内经过有计划的系统培训，很容易获得系统的知识，有利于人才成熟。医院又可利用这批成熟的师资加强自培，即使人才滚动成熟发展。
综上所述，我院通过实施对临床护理师资队伍的培训，通过合理选拔、培养、使用人才，做到有的放矢，避免了人才空缺及流失。有效地调动了全院护理人员自觉学习的积极性，促进了护士队伍自身素质的提高，也促进了教学质量的提高及整体护理的推行。, 百拇医药