升幂式教学法在临床护理教学中的应用
作者：尹安春
单位：大连医科大学附属第一医院，辽宁 大连 116011
关键词：
实用护理杂志000434 中图分类号：R47；G724.4 文献标识码：A 文章编号：1002-0780(2000)04-0057-01
1 组建符合升幂式教学法的护理单元
以病房为一个护理单元。按不同年龄、不同学历、不同技能、不同业务职称配备护士。护士长为负责人。我院病房床位均为38张，每个病房护士基本上是14～15名。组合如下：一级护士，相当于主管护师水平，2名；二级护士，相当于护师水平，4名；三级护士，相当于护士水平，7名；四级护士，毕业1年的护士2名。
2 制定符合升幂式教学法的各级护士职责
, 百拇医药
2.1 护士长：是升幂式临床护理教学的执行者，也是指导者。全面负责本病房的护理教学管理，确保教学质量水平。对本病房护理单元中各级护士的理论及实际的综合护理水平有充分了解，做到心中有数，合理分级，合理使用。建立健全统一临床带教标准，提高护士自身素质，调动大家学习、工作的积极性。不断对其工作中成绩与不足进行自我评估，总结经验，提高教学管理水平。
2.2 一级护士：能够解决本科护理业务的疑难问题，指导重危、疑难病人护理计划的制订及实施。依整体护理精神，开展并负责指导下级护士实施患者健康教育。参与对下级护士进行业务培训，能担任科内讲大课的任务。负责临床护理带教，定期组织教学查房，有计划地安排操作、示教讲座。并能指导下级护士完成实习带教任务。
2.3 二级护士：能独立完成各项护理技术操作，在上级护士指导下，完成各种示教操作。参与病房重危、疑难病人的护理技术操作，实施患者健康教育。具备一定的带教能力，参与对实习、培训、考核。能担任科内专题业务小讲座。
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2.4 三级护士：能独立完成各项基础护理技术操作。在上级护士指导下，参与专科护理技术操作。独立完成各班职责，对护理差错要有防范能力。有指导下级护士工作的责任，参与教学工作，具备示教能力。
2.5 四级护士：在一、二、三级护士指导下，进行临床护理工作。掌握各项基础护理操作，遵循护理常规可参与专科性护理技术操作。能正确指导病人生活护理，参与患者健康教育，根据实际工作能力，可承担部分示教任务。
依据职责要求和每位护士实际水平能力，安排做相应级别的护士。如：护师职称的人，考核实践胜任不了做二级护士工作，那就做三级护士，按三级护士内容分配教学任务。相反，三级护士如果不仅对其应掌握的护理知识、护理技能纯熟掌握，而且在临床护理教学中对上级护士应掌握的护理知识、护理技能在考核中亦能多次达到标准，也将不拘年龄、年级而升级使用，并在考核表中加分。
3 充实完善教学考核标准
, 百拇医药
开展升幂式教学法能够使各级护士都能在护理实践中得到自我实现，强化了教与学和相互督促钻研业务的精神。在此基础上进一步完善教学考核标准。
一级护士，技术操作达标率≥95%，护理诊断标准率≥90%，实施患者健康教育达到85%以上。讲座内容：专题讲座、新技术讲座，且具备一定的表达能力。主持护理查房，如教学查房、个案查房，应具有较高的水平。临床教学，可担任各层次的教学工作，带教范围：重症、抢救、疑难病例。
同样方式，对不同级别护士，针对职责范围，定考核标准。护士长将各级护士的考核情况每个月都记录在个人的考核表中，年终做总结。
作者简介：尹安春(1960～)，女，大连医科大学夜大学毕业。现任大连医科大学附属第一医院神经内科护士长，主管护师。
收稿日期：1999-07-14
修回日期：1999-11-03, 百拇医药
单位：大连医科大学附属第一医院，辽宁 大连 116011
关键词：
实用护理杂志000434 中图分类号：R47；G724.4 文献标识码：A 文章编号：1002-0780(2000)04-0057-01
1 组建符合升幂式教学法的护理单元
以病房为一个护理单元。按不同年龄、不同学历、不同技能、不同业务职称配备护士。护士长为负责人。我院病房床位均为38张，每个病房护士基本上是14～15名。组合如下：一级护士，相当于主管护师水平，2名；二级护士，相当于护师水平，4名；三级护士，相当于护士水平，7名；四级护士，毕业1年的护士2名。
2 制定符合升幂式教学法的各级护士职责
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2.1 护士长：是升幂式临床护理教学的执行者，也是指导者。全面负责本病房的护理教学管理，确保教学质量水平。对本病房护理单元中各级护士的理论及实际的综合护理水平有充分了解，做到心中有数，合理分级，合理使用。建立健全统一临床带教标准，提高护士自身素质，调动大家学习、工作的积极性。不断对其工作中成绩与不足进行自我评估，总结经验，提高教学管理水平。
2.2 一级护士：能够解决本科护理业务的疑难问题，指导重危、疑难病人护理计划的制订及实施。依整体护理精神，开展并负责指导下级护士实施患者健康教育。参与对下级护士进行业务培训，能担任科内讲大课的任务。负责临床护理带教，定期组织教学查房，有计划地安排操作、示教讲座。并能指导下级护士完成实习带教任务。
2.3 二级护士：能独立完成各项护理技术操作，在上级护士指导下，完成各种示教操作。参与病房重危、疑难病人的护理技术操作，实施患者健康教育。具备一定的带教能力，参与对实习、培训、考核。能担任科内专题业务小讲座。
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2.4 三级护士：能独立完成各项基础护理技术操作。在上级护士指导下，参与专科护理技术操作。独立完成各班职责，对护理差错要有防范能力。有指导下级护士工作的责任，参与教学工作，具备示教能力。
2.5 四级护士：在一、二、三级护士指导下，进行临床护理工作。掌握各项基础护理操作，遵循护理常规可参与专科性护理技术操作。能正确指导病人生活护理，参与患者健康教育，根据实际工作能力，可承担部分示教任务。
依据职责要求和每位护士实际水平能力，安排做相应级别的护士。如：护师职称的人，考核实践胜任不了做二级护士工作，那就做三级护士，按三级护士内容分配教学任务。相反，三级护士如果不仅对其应掌握的护理知识、护理技能纯熟掌握，而且在临床护理教学中对上级护士应掌握的护理知识、护理技能在考核中亦能多次达到标准，也将不拘年龄、年级而升级使用，并在考核表中加分。
3 充实完善教学考核标准
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开展升幂式教学法能够使各级护士都能在护理实践中得到自我实现，强化了教与学和相互督促钻研业务的精神。在此基础上进一步完善教学考核标准。
一级护士，技术操作达标率≥95%，护理诊断标准率≥90%，实施患者健康教育达到85%以上。讲座内容：专题讲座、新技术讲座，且具备一定的表达能力。主持护理查房，如教学查房、个案查房，应具有较高的水平。临床教学，可担任各层次的教学工作，带教范围：重症、抢救、疑难病例。
同样方式，对不同级别护士，针对职责范围，定考核标准。护士长将各级护士的考核情况每个月都记录在个人的考核表中，年终做总结。
作者简介：尹安春(1960～)，女，大连医科大学夜大学毕业。现任大连医科大学附属第一医院神经内科护士长，主管护师。
收稿日期：1999-07-14
修回日期：1999-11-03, 百拇医药