加强学习兴趣的培养，搞好体育教学
作者：潘宁敏 莫冬丽
单位：潘宁敏(右江民族医学院体育教育室，广西百色533000)；莫冬丽(右江民族医学院体育教育室，广西百色533000)
关键词：学习；兴趣；体育；教学
右江民族医学院学报0005138 中图分类号：G867.4 文献标识码：A 文章编号：1001-5817(2000)05-0837-02
学习兴趣，是学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的心理倾向。这种倾向与一定的情感联系着。学习兴趣是在求知需要的基础上发生，并通过学习和实践活动逐步形成和发展。
教学过程是教师和学生的双边活动，教学效果的优劣主要取决于如何能充分发挥教师的主导作用和调动学生的主体意识。要提高教学质量，单有教师积极努力而没有学生的主动配合是做不到的，只有在学生对学习满怀兴趣的状态下，才能调动学生一切积极的心理因素，发挥他们的主观能动性和自觉性，获得理想的教学效果。
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1 体育教学中加强学生学习兴趣培养的意义
体育教学是以身体练习为基本手段，身体练习和思维活动相结合的特殊教学活动。在教学过程中，不难发现，当学生对体育学习有浓厚兴趣时，表现出渴望掌握更多的体育技术和技能，积极主动而且心情愉快地投入到学习中，不怕苦，不怕累，刻苦练习，他们不觉得体育是一种负担，而是一种乐趣。但是，当学生对体育学习毫无兴趣时，则表现出冷淡，学习上缺乏主动参与意识，没有求知欲望，练习不认真，随便应付了事，教学效果差。这些，充分说明体育教学中培养学生学习兴趣的重要性。加强学生学习兴趣的培养，可以：
①使学生爱好体育，养成良好的锻炼习惯，自觉锻炼身体，树立终身健体意识，身心得到全面健康的发展，为将来参加社会工作打下良好的基础。
②提高学生对体育知识的求知欲望，推动学生积极投入到体育运动中，掌握更多的体育技术和技能，提高自我锻炼能力。
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③发展个性，培养学生的创造能力，促进学生智力的良好发展。
因此，在体育教学中，教师应重视培养学生学习兴趣，通过正确的引导，以达到学习上的自觉，学习情绪高涨，克服困难的意志力增强，从而提高学习效率。
学生对体育的态度，对体育学习兴趣程度关系到体育教学的质量，那么，在体育教学中如何培养学生的学习兴趣呢
2 培养学生学习兴趣的途径
2.1 加强学习目的教育，培养学生学习兴趣 学习目的对学生学习兴趣的形成起着积极的作用，学习目的明确，则学习求知需要就迫切，学习兴趣就随之强烈。
在教学中，首先让学生正确认识体育的意义，通过理论课和实践课教学相结合，使学生懂得：①什么是体育体育在学校教育中的地位和作用。②体育锻炼对智力的影响。③何为健康健康长寿与运动的关系。④科学锻炼身体的方法。⑤现代社会发展对人的全面素质的要求等，提高学生对体育重要意义的认识，形成正确的学习态度。其次，在教学中，教师要把体育学习与实现个人的理想联系起来，结合实际，加强教育。比如，医学院学生，在今后工作中将担负着救死扶伤的光荣使命，在工作中有时为完成一例手术要全神贯注地连续工作十几个小时而无法休息，日常工作没有规律，加班加点是正常现象，这都要消耗大量的体力和精力，因此，要成为一名合格的医生，除了掌握专业知识，还必须有健康的身体为保证，才能适应社会发展的需要，而如果在学生阶段不打下良好的基础，将来又如何胜任自己的工作通过这样例子，使学生懂得良好的身体在工作中作用，认识到体育学习的意义，促使他们积极主动、坚持不懈地进行学习。另外，在教学中，要让学生明确每堂课、每个项目学习的目的和学习要求以及每个教学内容的意义，如篮球练习可提高上下肢力量，提高协调性、反应灵敏性；中长跑可提高心肺功能；健美操练习对提高人体形态美具有重要作用等，使学生对体育学习有欲学之意，产生求学之心，经过学习以后感到学有所获，把体育运动视为乐趣，这样，学生学习兴趣就更浓厚。另外，教师要充分发挥体育课独特的教学环境，结合我国优秀运动员为国争光的先进事迹，和学生谈人生，谈理想，帮助学生树立崇高的理想，形成正确的学习态度，提高学习自觉性。
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2.2 以丰富的教学内容，新颖的教学方法吸引学生，激发和培养学习兴趣 教学内容是教学中激发学生学习兴趣的主要刺激源。丰富多彩，趣味横生的教学内容，可以激发学生学习兴趣。反之，不但不能激发学生学习兴趣，还会使学生感到体育课是一种精神负担。教学内容的丰富应体现在内容的深度和广度上，教师要结合相关学科如心理学、运动生物力学，动力学的知识开展教学活动，使教学更科学，吸引学生去探讨和研究，使学生真正的掌握几种体育锻炼的方法，终身使用，终身受益。因此，教学内容的选择和安排要从竞技性向娱乐性发展，追求快乐体育，注意学生的特点和爱好，要与学生未来工作完成实践需要密切联系起来，有针对性安排学生喜欢的学习项目，如篮球、足球、乒乓球、武术、健美操、体育舞蹈及一些传统体育项目(踢毡子、跳绳等)。对于学生兴趣不高的教学内容，要以不同的内容形式开展教学，如田径的中长跑教学，通过全程跑、定时跑、追逐跑、越野跑等不同环境变化，丰富课堂教学，使学生从不同角度来体会中长跑的真正乐趣。教师要结合教学活动，经常对学生介绍体育运动发展的最新动态，如奥林匹克运动的发展状况、一些体育项目的新规则要求、新兴体育运动项目等等，不断地给予学生新的、有趣的、系统性较强的知识，扩大学生知识面，激发学生求新知识，学习新内容，产生良好的学习兴趣。
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生动活泼的教学方法，对激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力有着重要的意义。教学中，教师生动形象、新颖活泼、富有风趣的讲解和准确、优美的动作示范，将会使学生产生强烈的感染力，从而激发学生的求知欲，产生学习兴趣。“教学有法，而教无法”，教学方法很多，如游戏教学法、比赛教学法、比较教学法、目标教学法、程序教学法等，这些教学方法都具有各自的特点，使用意义各有不同，关键在于教师在实践中如何应用。教学方法的应用要根据教材内容、教学对象、场地、器材等条件因素，因才施教，不流于形式，要以启发为主，快乐为根本，身心得到全面发展为保证。
不同的教学内容有不同的教法，即使是相同的内容也可以用不同的教学方法，如田径短跑教学，如果一味让学生反复进行快速跑，就会使学生感到乏味，积极性消退，而采用竞赛法、游戏法、目标法，通过接力跑、追逐跑、对抗比赛等方式进行教学，就会大大提高学生练习的积极性，这样做，加强了竞争意识，激发学生的学习兴趣，达到掌握技术和锻炼身体的目的。对于技术性较强的教学内容，如体操教学中倒立的平衡、滚翻的团身，跨栏跑的身体重心的控制方法等，可通过比较法来提高学生对动作技术的理解，以程序教学法开展练习，各人可根据自己的实际情况决定每个程序(阶段)的练习次数，最后达到目标动作的完成，这种因才施教，因人而宜的练习，使学生对学习的兴趣更为浓厚，教学效果更佳。
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由此可见，教师要把多种教学方法有机结合起来，灵活运用于教学活动中；在继承和发扬传统教学方法的基础上，要充分利用现代化教学手段，如多媒体教学、录相、幻灯等，使学生了解最新体育发展动态，掌握技术动作的正确概念，提高学生学习兴趣。
2.3 利用学习效果的信息反馈，正确的评价，提高学生学习兴趣 学习过程的信息反馈，是检查学生学习效果的重要手段，充分利用学习效果的反馈，可以强化学生对体育的学习兴趣。学生了解学习效果比不了解学习效果的学习积极性高，进步快。知道效果，使学生看到自己的缺点，为了纠正自己的错误，而加倍学习，激发其上进心。对学生的学习效果及时、客观、公正地进行评价，能激发学生学习兴趣，因为正确的评价是对学生学习态度、学习成绩的肯定与否定，它可激励学生的上进心，自尊心和集体荣誉感等。及时的评价，可以使学生对新内容留下鲜明而深刻的印象，并进一步产生改进学习的愿望。如在投篮教学中，学得快、投篮准的同学往往容易出现自满情绪，使学习积极性下降，而基础较差、投不准的学生则产生悲观思想，缺乏信心，降低兴趣。针对这种情况，教师应及时进行总结评价，对前者要提出更多要求，在表扬的同时要指出其不足之处，通过纠正，向新的学习目标努力，保持学习积极性；而对后者，要挖掘他们的积极因素，多鼓励、多表扬，培养他们克服困难的意志和决心，提高学习自信心。
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教学中，教师要善于把学习成绩及时告诉学生，通过对比，使学生看到自己的进步与不足，看到差距。当学生完成一个动作时，及时给予肯定与表扬，如：“你这个动作完成漂亮，再来一个”，当学生动作失败或出现错误时，应给予鼓励，如：“只要你再努力，相信你一定能完成”，这些会使学生在心理上产生快乐感和自信心，大大提高学生的学习兴趣。
2.4 创设和谐的教学氛围，培养学生学习兴趣 和谐的教学氛围，就是教师在教学中态度和谐，讲解具体生动，示范动作优美、正确，使学生能在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习。实践表明，不同的学习气氛常常会影响学生的学习兴趣，教学中，如果教师过多地使用强制性的外部手段，或者动辄训责，漫骂讥讽，将会引起学生极大反感，造成不利于学习的情绪气氛，扼杀学生的兴趣。
体育课教学主要是从事各种身体练习，和谐的气氛能够使大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识、掌握新动作，并能在此基础上进行创造性学习，这有利于激发和保持学习兴趣，教学中，教师要鼓励学生独立完成每一个动作，充分调动学生的积极性，加强帮助基础较差的学生，消除他们思想顾虑和悲观情绪，当学生练习动作出现错误或失败时，教师应以鼓励的语言和信任的目光，通过反复示范，协助学生分析错误动作症结所在，尽力指出其细微的进步，增强学生完成动作的信心，看到成功的希望，使学生学习情绪高涨，学习兴趣越来越浓厚。反之，如果当学生出现错误时，教师有意或无意地流露出急躁、不满情绪或简单加以指责，就会使学生加重心理负担，产生退缩心理，对学习失去信心，失去兴趣。在任何情况下，都不要损害学生的自尊心，如果自尊心一旦受到伤害，他们就会对学习产生抵触情绪，学习兴趣一落千丈，对教师敬而远之，就难取得好的教学效果。因此，教师对学生的爱护，要一视同仁，注意培养和建立学生之间和师生之间的亲密交往，如练习中学生之间的保护帮助，教师的个别辅导，师生共同讨论问题等等，使学生对教师产生信赖感。众所周知，和同学以及自己喜爱的教师交往的愿望本身，就可能是一种强烈的学习动机，并有利于培养和巩固学习兴趣。
总而言之，在体育教学中，要把学生学习兴趣的培养始终如一的、巧妙的安排到教学工作的每一个环节中。以引导为主，不断加强，吸引学生进入课堂教学的实践活动，要从培养学生对体育学习的直接兴趣着手，以培养学生对体育学习的间接兴趣为最终目标，达到改善和提高教学效果之目的。
收稿日期：2000-05-12
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单位：潘宁敏(右江民族医学院体育教育室，广西百色533000)；莫冬丽(右江民族医学院体育教育室，广西百色533000)
关键词：学习；兴趣；体育；教学
右江民族医学院学报0005138 中图分类号：G867.4 文献标识码：A 文章编号：1001-5817(2000)05-0837-02
学习兴趣，是学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的心理倾向。这种倾向与一定的情感联系着。学习兴趣是在求知需要的基础上发生，并通过学习和实践活动逐步形成和发展。
教学过程是教师和学生的双边活动，教学效果的优劣主要取决于如何能充分发挥教师的主导作用和调动学生的主体意识。要提高教学质量，单有教师积极努力而没有学生的主动配合是做不到的，只有在学生对学习满怀兴趣的状态下，才能调动学生一切积极的心理因素，发挥他们的主观能动性和自觉性，获得理想的教学效果。
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1 体育教学中加强学生学习兴趣培养的意义
体育教学是以身体练习为基本手段，身体练习和思维活动相结合的特殊教学活动。在教学过程中，不难发现，当学生对体育学习有浓厚兴趣时，表现出渴望掌握更多的体育技术和技能，积极主动而且心情愉快地投入到学习中，不怕苦，不怕累，刻苦练习，他们不觉得体育是一种负担，而是一种乐趣。但是，当学生对体育学习毫无兴趣时，则表现出冷淡，学习上缺乏主动参与意识，没有求知欲望，练习不认真，随便应付了事，教学效果差。这些，充分说明体育教学中培养学生学习兴趣的重要性。加强学生学习兴趣的培养，可以：
①使学生爱好体育，养成良好的锻炼习惯，自觉锻炼身体，树立终身健体意识，身心得到全面健康的发展，为将来参加社会工作打下良好的基础。
②提高学生对体育知识的求知欲望，推动学生积极投入到体育运动中，掌握更多的体育技术和技能，提高自我锻炼能力。
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③发展个性，培养学生的创造能力，促进学生智力的良好发展。
因此，在体育教学中，教师应重视培养学生学习兴趣，通过正确的引导，以达到学习上的自觉，学习情绪高涨，克服困难的意志力增强，从而提高学习效率。
学生对体育的态度，对体育学习兴趣程度关系到体育教学的质量，那么，在体育教学中如何培养学生的学习兴趣呢
2 培养学生学习兴趣的途径
2.1 加强学习目的教育，培养学生学习兴趣 学习目的对学生学习兴趣的形成起着积极的作用，学习目的明确，则学习求知需要就迫切，学习兴趣就随之强烈。
在教学中，首先让学生正确认识体育的意义，通过理论课和实践课教学相结合，使学生懂得：①什么是体育体育在学校教育中的地位和作用。②体育锻炼对智力的影响。③何为健康健康长寿与运动的关系。④科学锻炼身体的方法。⑤现代社会发展对人的全面素质的要求等，提高学生对体育重要意义的认识，形成正确的学习态度。其次，在教学中，教师要把体育学习与实现个人的理想联系起来，结合实际，加强教育。比如，医学院学生，在今后工作中将担负着救死扶伤的光荣使命，在工作中有时为完成一例手术要全神贯注地连续工作十几个小时而无法休息，日常工作没有规律，加班加点是正常现象，这都要消耗大量的体力和精力，因此，要成为一名合格的医生，除了掌握专业知识，还必须有健康的身体为保证，才能适应社会发展的需要，而如果在学生阶段不打下良好的基础，将来又如何胜任自己的工作通过这样例子，使学生懂得良好的身体在工作中作用，认识到体育学习的意义，促使他们积极主动、坚持不懈地进行学习。另外，在教学中，要让学生明确每堂课、每个项目学习的目的和学习要求以及每个教学内容的意义，如篮球练习可提高上下肢力量，提高协调性、反应灵敏性；中长跑可提高心肺功能；健美操练习对提高人体形态美具有重要作用等，使学生对体育学习有欲学之意，产生求学之心，经过学习以后感到学有所获，把体育运动视为乐趣，这样，学生学习兴趣就更浓厚。另外，教师要充分发挥体育课独特的教学环境，结合我国优秀运动员为国争光的先进事迹，和学生谈人生，谈理想，帮助学生树立崇高的理想，形成正确的学习态度，提高学习自觉性。
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2.2 以丰富的教学内容，新颖的教学方法吸引学生，激发和培养学习兴趣 教学内容是教学中激发学生学习兴趣的主要刺激源。丰富多彩，趣味横生的教学内容，可以激发学生学习兴趣。反之，不但不能激发学生学习兴趣，还会使学生感到体育课是一种精神负担。教学内容的丰富应体现在内容的深度和广度上，教师要结合相关学科如心理学、运动生物力学，动力学的知识开展教学活动，使教学更科学，吸引学生去探讨和研究，使学生真正的掌握几种体育锻炼的方法，终身使用，终身受益。因此，教学内容的选择和安排要从竞技性向娱乐性发展，追求快乐体育，注意学生的特点和爱好，要与学生未来工作完成实践需要密切联系起来，有针对性安排学生喜欢的学习项目，如篮球、足球、乒乓球、武术、健美操、体育舞蹈及一些传统体育项目(踢毡子、跳绳等)。对于学生兴趣不高的教学内容，要以不同的内容形式开展教学，如田径的中长跑教学，通过全程跑、定时跑、追逐跑、越野跑等不同环境变化，丰富课堂教学，使学生从不同角度来体会中长跑的真正乐趣。教师要结合教学活动，经常对学生介绍体育运动发展的最新动态，如奥林匹克运动的发展状况、一些体育项目的新规则要求、新兴体育运动项目等等，不断地给予学生新的、有趣的、系统性较强的知识，扩大学生知识面，激发学生求新知识，学习新内容，产生良好的学习兴趣。
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生动活泼的教学方法，对激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力有着重要的意义。教学中，教师生动形象、新颖活泼、富有风趣的讲解和准确、优美的动作示范，将会使学生产生强烈的感染力，从而激发学生的求知欲，产生学习兴趣。“教学有法，而教无法”，教学方法很多，如游戏教学法、比赛教学法、比较教学法、目标教学法、程序教学法等，这些教学方法都具有各自的特点，使用意义各有不同，关键在于教师在实践中如何应用。教学方法的应用要根据教材内容、教学对象、场地、器材等条件因素，因才施教，不流于形式，要以启发为主，快乐为根本，身心得到全面发展为保证。
不同的教学内容有不同的教法，即使是相同的内容也可以用不同的教学方法，如田径短跑教学，如果一味让学生反复进行快速跑，就会使学生感到乏味，积极性消退，而采用竞赛法、游戏法、目标法，通过接力跑、追逐跑、对抗比赛等方式进行教学，就会大大提高学生练习的积极性，这样做，加强了竞争意识，激发学生的学习兴趣，达到掌握技术和锻炼身体的目的。对于技术性较强的教学内容，如体操教学中倒立的平衡、滚翻的团身，跨栏跑的身体重心的控制方法等，可通过比较法来提高学生对动作技术的理解，以程序教学法开展练习，各人可根据自己的实际情况决定每个程序(阶段)的练习次数，最后达到目标动作的完成，这种因才施教，因人而宜的练习，使学生对学习的兴趣更为浓厚，教学效果更佳。
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由此可见，教师要把多种教学方法有机结合起来，灵活运用于教学活动中；在继承和发扬传统教学方法的基础上，要充分利用现代化教学手段，如多媒体教学、录相、幻灯等，使学生了解最新体育发展动态，掌握技术动作的正确概念，提高学生学习兴趣。
2.3 利用学习效果的信息反馈，正确的评价，提高学生学习兴趣 学习过程的信息反馈，是检查学生学习效果的重要手段，充分利用学习效果的反馈，可以强化学生对体育的学习兴趣。学生了解学习效果比不了解学习效果的学习积极性高，进步快。知道效果，使学生看到自己的缺点，为了纠正自己的错误，而加倍学习，激发其上进心。对学生的学习效果及时、客观、公正地进行评价，能激发学生学习兴趣，因为正确的评价是对学生学习态度、学习成绩的肯定与否定，它可激励学生的上进心，自尊心和集体荣誉感等。及时的评价，可以使学生对新内容留下鲜明而深刻的印象，并进一步产生改进学习的愿望。如在投篮教学中，学得快、投篮准的同学往往容易出现自满情绪，使学习积极性下降，而基础较差、投不准的学生则产生悲观思想，缺乏信心，降低兴趣。针对这种情况，教师应及时进行总结评价，对前者要提出更多要求，在表扬的同时要指出其不足之处，通过纠正，向新的学习目标努力，保持学习积极性；而对后者，要挖掘他们的积极因素，多鼓励、多表扬，培养他们克服困难的意志和决心，提高学习自信心。
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教学中，教师要善于把学习成绩及时告诉学生，通过对比，使学生看到自己的进步与不足，看到差距。当学生完成一个动作时，及时给予肯定与表扬，如：“你这个动作完成漂亮，再来一个”，当学生动作失败或出现错误时，应给予鼓励，如：“只要你再努力，相信你一定能完成”，这些会使学生在心理上产生快乐感和自信心，大大提高学生的学习兴趣。
2.4 创设和谐的教学氛围，培养学生学习兴趣 和谐的教学氛围，就是教师在教学中态度和谐，讲解具体生动，示范动作优美、正确，使学生能在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习。实践表明，不同的学习气氛常常会影响学生的学习兴趣，教学中，如果教师过多地使用强制性的外部手段，或者动辄训责，漫骂讥讽，将会引起学生极大反感，造成不利于学习的情绪气氛，扼杀学生的兴趣。
体育课教学主要是从事各种身体练习，和谐的气氛能够使大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识、掌握新动作，并能在此基础上进行创造性学习，这有利于激发和保持学习兴趣，教学中，教师要鼓励学生独立完成每一个动作，充分调动学生的积极性，加强帮助基础较差的学生，消除他们思想顾虑和悲观情绪，当学生练习动作出现错误或失败时，教师应以鼓励的语言和信任的目光，通过反复示范，协助学生分析错误动作症结所在，尽力指出其细微的进步，增强学生完成动作的信心，看到成功的希望，使学生学习情绪高涨，学习兴趣越来越浓厚。反之，如果当学生出现错误时，教师有意或无意地流露出急躁、不满情绪或简单加以指责，就会使学生加重心理负担，产生退缩心理，对学习失去信心，失去兴趣。在任何情况下，都不要损害学生的自尊心，如果自尊心一旦受到伤害，他们就会对学习产生抵触情绪，学习兴趣一落千丈，对教师敬而远之，就难取得好的教学效果。因此，教师对学生的爱护，要一视同仁，注意培养和建立学生之间和师生之间的亲密交往，如练习中学生之间的保护帮助，教师的个别辅导，师生共同讨论问题等等，使学生对教师产生信赖感。众所周知，和同学以及自己喜爱的教师交往的愿望本身，就可能是一种强烈的学习动机，并有利于培养和巩固学习兴趣。
总而言之，在体育教学中，要把学生学习兴趣的培养始终如一的、巧妙的安排到教学工作的每一个环节中。以引导为主，不断加强，吸引学生进入课堂教学的实践活动，要从培养学生对体育学习的直接兴趣着手，以培养学生对体育学习的间接兴趣为最终目标，达到改善和提高教学效果之目的。
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