学校健康教育与健康促进的实施策略
作者：黄鹤举
单位：300074，天津《健康文摘》编辑部
关键词：
学校健康教育是促进全民基础保健教育 学校健康教育是促进全民基础保健教育，提高健康行为的有效途径。我国3亿6千万儿童中，有1亿7千万在校读书，处于发育、求知、成长阶段。由于该人群的身心、智力发育、群体生活等特点，决定了学校健康教育的地位和作用。因此一个紧迫的任务就是在学校教育和教学规划中，将学校健康教育放在一个较重要的位置。
一、学校健康教育至关重要
根据我国学生体质调查表明，7～8岁学生体质与10年前相比，平均身高增长3.09厘米，平均体重增长2.5公斤，基本无重、中度营养不良，但轻度营养不良仍然存在，城市轻度营养不良或体重不足者，男生占34.7%，女生占43.8%；另一方面营养过胜也在逐年增加，7～18岁学生中超体重和肥胖儿童，男生从1985年的2.75%上升到8.65%，女生从3.38%上升到7.18%，尤其是城市男学生超体重及肥胖儿高达12.03%。调查表明其原因，主要是因为家长对男孩饮食不加限制，甚至盲目鼓励多食所致。由于肥胖影响了学生身体健康，为心血管疾病和糖尿病等疾病的早发埋下隐患。
, 百拇医药
二、学校健康教育课
师资的培训是健康教育课成败的关键，必须由经过培训的教师担任健康教育课。
近年来，在市场经济大潮的冲击下，部分地区不适当地减免健康教育课的次数，把“高分数”、考“重点校”摆在了首位，改变了原有的全面育人的教学内容和教学性质。且把健康教育课当做学生学习的负担而影响学校的教学质量，阻碍了学校健康教育的发展。
三、开展多种形式的健康教育
利用学校墙报、黑板报、电化教学设施等对学生进行有的放矢的教育，并应注意这些节目的科学性、实用性、形式新颖吸引人。
对于低年级的同学，因为他们识字不多，教材的选用应避免以文字为主，可多用图片、幻灯、故事、儿歌节目等方式，进行形象教育。中学生善于钻研科学原理，可增加些讨论和科学小实验，帮助他们较广泛地了解课外的卫生知识。
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四、学校健康促进与健康促进学校
学校健康教育必须开展为学校健康促进。为了推动学校健康促进活动的开展，WHO提出了健康促进学校的概念和标准，并且倡导开展健康促进学校的行动，在全球动员和加强学校健康促进和健康教育活动。
五、健康促进学校标准和指标
健康促进学校是以五个方面的标准和指标为基础建立起来的。
1.学校健康政策。它指的是明确的指导方针，这些方针影响着促进健康的各方面的行动和资源分配。
标准包括：学校饮食活动有营养政策；学校管理区内无人吸烟；坚持男女平等政策；学校有药品分配政策；对急救有相应的政策和规划；有控制肠道蠕虫感染的政策；有防止烈晒伤害的政策。
根据这些标准要制定相应的指标，如要求学校采取行动，使学生得到健康食品，教师在供健康食品方面做出典范；学校为学生准备足够的急救用具，学校有适当数量的教师接受过急救程序的培训。
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2.学校环境。包括物质环境和社会环境。
标准包括：学校为儿童提供安全的环境；有足够的卫生设施和干净水的供应；学校鼓励强化环保的行为；校风能满足学生情绪及社会性的健康需求；学校要建立起一个相互关心、信任和充满温暖的环境；学校要有计划用以帮助比较落后的学生。
根据上述政策制定相应指标，例如各种运动器材使用起来是安全的；有足够的男、女厕所，有干净的水用于洗手和饮用；提供适当的心理咨询；学校坚持反对打架、骂人的行为；教室光线充足，减少不必要声音干扰。
3.社区关系。指的是学校与家长之间的关系，学校与当地支持及促进健康的关键团体之间的联系。
标准：促进家庭及社区参与；学校致力于当地社区的联系。
指标：定期向学生家庭通报有关健康促进活动的情况，学生家庭适当参与健康教育促进活动，学校的课程包括学生及其家庭参与的健康有关的活动，学生及教师参加当地社区一些基本活动，如文化活动、体育运动及各种节日活动等。
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4个人健康技能。学生将通过正规或非正规的课程获得与其年龄相适当的知识，并掌握一些有关健康的技能，使学生能自发地、认真地处理个人的或社会的与健康有关的事情。
标准：课程的设置能够满足学生的需要，重点在提高学生卫生知识及提高保健技能；教师能有条件参加健康问题和教学技巧培训，得到有关健康资源的大量信息。
指标：学生参与健康促进课程，学生的知识水平和技巧重点在如何解决问题，如何对付情感问题和心理压力。
5.医疗卫生服务。指当地的医疗卫生资源，它们通过对学生直接提供服务，与学校建立合作关系，真正对儿童和青少年的健康负起责任。
标准：学生得到基本的医疗卫生服务，医疗卫生机构对学校健康规化提供帮助，对教师进行培训。
指标：学校为学生提供医疗咨询和帮助，当地医疗卫生人员参与健康课程，以补充教师工作，并帮助完善学校的健康规划。
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六、健康促进学校规划实施
1.健康促进学校在我国的起步与发展
WHO提出的健康促进学校的框架和标准，对我们具有挑战性、探索性，我国专家提出以下几个观点：
(1)建立健康促进学校绝不是一个部门所能胜任的，必须要有全社会的支持，要动员广泛的社会参与，其中最重要的是卫生部门和教育部门的协调与合作。
(2)保证社会参与的长期有效性，共同挖掘社区和学校的资源潜力，联合行动为学生营造健康、安全、优美的学校物质环境，良好的社会环境。
(3)在我国建立健康促进学校将对我国的教育由“应试教育”向素质教育转轨起到积极的作用。健康促进学校重点培养学生对健康的认识。对健康的责任感，发挥学生的潜能，形成良好的卫生习惯和具备选择健康生活的能力，使学生的综合素质水平得到提高。
2.实施健康促进学校要注意的问题
(1)正确发挥健康促进学校作用。(2)突出能力培养。(3)帮助学校找准健康促进活动的突破口。(4)强化监测与评价。当前学校健康教育在各国蓬勃发展，健康促进学校项目正式启动，显示了对下一代的关心与期望，体现了人类对健康的追求。
(收稿：1999-01-30), 百拇医药
单位：300074，天津《健康文摘》编辑部
关键词：
学校健康教育是促进全民基础保健教育 学校健康教育是促进全民基础保健教育，提高健康行为的有效途径。我国3亿6千万儿童中，有1亿7千万在校读书，处于发育、求知、成长阶段。由于该人群的身心、智力发育、群体生活等特点，决定了学校健康教育的地位和作用。因此一个紧迫的任务就是在学校教育和教学规划中，将学校健康教育放在一个较重要的位置。
一、学校健康教育至关重要
根据我国学生体质调查表明，7～8岁学生体质与10年前相比，平均身高增长3.09厘米，平均体重增长2.5公斤，基本无重、中度营养不良，但轻度营养不良仍然存在，城市轻度营养不良或体重不足者，男生占34.7%，女生占43.8%；另一方面营养过胜也在逐年增加，7～18岁学生中超体重和肥胖儿童，男生从1985年的2.75%上升到8.65%，女生从3.38%上升到7.18%，尤其是城市男学生超体重及肥胖儿高达12.03%。调查表明其原因，主要是因为家长对男孩饮食不加限制，甚至盲目鼓励多食所致。由于肥胖影响了学生身体健康，为心血管疾病和糖尿病等疾病的早发埋下隐患。
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二、学校健康教育课
师资的培训是健康教育课成败的关键，必须由经过培训的教师担任健康教育课。
近年来，在市场经济大潮的冲击下，部分地区不适当地减免健康教育课的次数，把“高分数”、考“重点校”摆在了首位，改变了原有的全面育人的教学内容和教学性质。且把健康教育课当做学生学习的负担而影响学校的教学质量，阻碍了学校健康教育的发展。
三、开展多种形式的健康教育
利用学校墙报、黑板报、电化教学设施等对学生进行有的放矢的教育，并应注意这些节目的科学性、实用性、形式新颖吸引人。
对于低年级的同学，因为他们识字不多，教材的选用应避免以文字为主，可多用图片、幻灯、故事、儿歌节目等方式，进行形象教育。中学生善于钻研科学原理，可增加些讨论和科学小实验，帮助他们较广泛地了解课外的卫生知识。
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四、学校健康促进与健康促进学校
学校健康教育必须开展为学校健康促进。为了推动学校健康促进活动的开展，WHO提出了健康促进学校的概念和标准，并且倡导开展健康促进学校的行动，在全球动员和加强学校健康促进和健康教育活动。
五、健康促进学校标准和指标
健康促进学校是以五个方面的标准和指标为基础建立起来的。
1.学校健康政策。它指的是明确的指导方针，这些方针影响着促进健康的各方面的行动和资源分配。
标准包括：学校饮食活动有营养政策；学校管理区内无人吸烟；坚持男女平等政策；学校有药品分配政策；对急救有相应的政策和规划；有控制肠道蠕虫感染的政策；有防止烈晒伤害的政策。
根据这些标准要制定相应的指标，如要求学校采取行动，使学生得到健康食品，教师在供健康食品方面做出典范；学校为学生准备足够的急救用具，学校有适当数量的教师接受过急救程序的培训。
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2.学校环境。包括物质环境和社会环境。
标准包括：学校为儿童提供安全的环境；有足够的卫生设施和干净水的供应；学校鼓励强化环保的行为；校风能满足学生情绪及社会性的健康需求；学校要建立起一个相互关心、信任和充满温暖的环境；学校要有计划用以帮助比较落后的学生。
根据上述政策制定相应指标，例如各种运动器材使用起来是安全的；有足够的男、女厕所，有干净的水用于洗手和饮用；提供适当的心理咨询；学校坚持反对打架、骂人的行为；教室光线充足，减少不必要声音干扰。
3.社区关系。指的是学校与家长之间的关系，学校与当地支持及促进健康的关键团体之间的联系。
标准：促进家庭及社区参与；学校致力于当地社区的联系。
指标：定期向学生家庭通报有关健康促进活动的情况，学生家庭适当参与健康教育促进活动，学校的课程包括学生及其家庭参与的健康有关的活动，学生及教师参加当地社区一些基本活动，如文化活动、体育运动及各种节日活动等。
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4个人健康技能。学生将通过正规或非正规的课程获得与其年龄相适当的知识，并掌握一些有关健康的技能，使学生能自发地、认真地处理个人的或社会的与健康有关的事情。
标准：课程的设置能够满足学生的需要，重点在提高学生卫生知识及提高保健技能；教师能有条件参加健康问题和教学技巧培训，得到有关健康资源的大量信息。
指标：学生参与健康促进课程，学生的知识水平和技巧重点在如何解决问题，如何对付情感问题和心理压力。
5.医疗卫生服务。指当地的医疗卫生资源，它们通过对学生直接提供服务，与学校建立合作关系，真正对儿童和青少年的健康负起责任。
标准：学生得到基本的医疗卫生服务，医疗卫生机构对学校健康规化提供帮助，对教师进行培训。
指标：学校为学生提供医疗咨询和帮助，当地医疗卫生人员参与健康课程，以补充教师工作，并帮助完善学校的健康规划。
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六、健康促进学校规划实施
1.健康促进学校在我国的起步与发展
WHO提出的健康促进学校的框架和标准，对我们具有挑战性、探索性，我国专家提出以下几个观点：
(1)建立健康促进学校绝不是一个部门所能胜任的，必须要有全社会的支持，要动员广泛的社会参与，其中最重要的是卫生部门和教育部门的协调与合作。
(2)保证社会参与的长期有效性，共同挖掘社区和学校的资源潜力，联合行动为学生营造健康、安全、优美的学校物质环境，良好的社会环境。
(3)在我国建立健康促进学校将对我国的教育由“应试教育”向素质教育转轨起到积极的作用。健康促进学校重点培养学生对健康的认识。对健康的责任感，发挥学生的潜能，形成良好的卫生习惯和具备选择健康生活的能力，使学生的综合素质水平得到提高。
2.实施健康促进学校要注意的问题
(1)正确发挥健康促进学校作用。(2)突出能力培养。(3)帮助学校找准健康促进活动的突破口。(4)强化监测与评价。当前学校健康教育在各国蓬勃发展，健康促进学校项目正式启动，显示了对下一代的关心与期望，体现了人类对健康的追求。
(收稿：1999-01-30), 百拇医药