幼儿“健忘”怎么办
作者：邱景华
单位：
关键词：
健康世界980917
人类生活离不开记忆，假如没有记忆，孩子就不可能吸收前辈传授给他们的知识。
新生儿自条件反射出现，就标志着记忆的开始。2周左右的新生儿即可出现运动性记忆，6个月左右的婴儿出现情绪性记忆，6～12个月的婴儿有形象性记忆，词的逻辑记忆最后出现。婴儿的记忆主要以无意识记忆为主，有意识记忆刚刚萌芽，且记忆保持的时间短暂。
学龄前幼儿，由于活动的复杂性增强，第二信号系统的发展及记忆的范围进一步扩大，不但已经能够记住一些直接的经验，而且能够记忆一些间接的经验；不但能够记住一些直观的材料，也能记住一些词的材料，例如诗歌、童话等等。在教育的影响下，学前晚期幼儿的有意识记和追忆能力才逐渐发展起来。
, 百拇医药
父母都希望自己的孩子聪明、活泼、记性好。在咨询门诊中，常有一些年轻父母诉说孩子“健忘”、“学了记不住”。他们常为孩子“健忘”忧心忡忡。有的幼儿回答不出父母的提问，常常被骂“真笨”。其实，如果了解了儿童心理发展进程和年龄特征，采取相应的培养措施，幼儿的记忆力会有所发展与改善。
一般说，幼儿记忆保持的长短主要受4种因素的影响：记忆对象的感知程度，凡对记忆对象感知得清楚、印象深刻的，在头脑中的保持就长久；对识访材料的理解程度，凡是容易和已有的知识有联系的内容就比较容易记住；情绪，幼儿特别容易记住那些使自己高兴或者不高兴的富有情绪色彩的事情；兴趣，幼儿对感兴趣的东西记忆力能够很好地发挥出来，对不感兴趣的东西，不管有多么重要，仍然保持漠不关心的态度，自然也就记不住。
由此说明，学前幼儿的记忆带有很大的无意性、形象性与情绪性，他们对那些直观、形象、具体、鲜明和感兴趣的事物记得牢。因此，在教幼儿时，应当多用生动、直观的事物，多用鲜明的色彩，多讲一些生动有趣的东西，经常采取一些比喻、拟人等方法，给他们提出一定的记忆要求，发展他们的有意识记忆。
, 百拇医药
下面介绍几种培养幼儿记忆力的具体方法。
运用教具，促进形象记忆
在教幼儿时，尽量采用实物、标本、模型、图片等直观教具，促进幼儿产生形象记忆，提高记忆能力。
开展游戏，促进兴趣记忆
高尔基说过：“游戏是幼儿认识世界的途径”。幼儿最喜欢游戏活动。游戏不但可以丰富与巩固知识，并且发展他们的语言与智力。为此，应当多让幼儿参与游戏，在游戏中学习，在游戏中增强兴趣记忆。
运用多种感官，促进尝试记忆
让幼儿的视、听、嗅、味、触及本体感觉都参与到活动中去，使之获得最佳的记忆效果。例如，让幼儿认识“纸”时，可以让他用手把纸揉皱；把纸放在水里，看它是否吸水；把纸放在火上烧一烧，看它又会变成什么……又如通过看、摸、闻、尝知道苹果的颜色、形状、香味、甜味，再叫其画一只苹果。
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动作演示，促进准确记忆
“举头望明月”这一诗句，幼儿不一定能记住，如果在幼儿学这一诗句的同时，让其抬头看月亮，以自己的动作来理解词的意思，在以后提问时，便会有记忆犹新之感。
擅用比喻，促进理解记忆
比如在教幼儿学画金鱼尾巴时，边画边告诉他金鱼尾巴是分叉的，像一片片柳树叶子；画孔雀尾巴时，则告诉，它像一把扇子。这种形象化的比喻，容易使幼儿记住不同动物的尾巴样子。
找准异同，促进比较记忆
让幼儿认识鸭子的嘴与脚时，可出示鸡的嘴与脚进行比较；认识大象鼻子时，可出示老虎的鼻子进行比较；认识狐狸尾巴时，可出示狗的尾巴进行比较。
发散思维，促进创造性记忆
在教幼儿认识事物或提出一个问题时，应当引导其从多个角度来考虑同一个事物或同一个问题，寻求多种答案，尽量开发幼儿的创造性记忆能力。
综合归类，促进逻辑记忆
比如让幼儿认识苹果、香蕉、梨、西瓜时，归类为水果；认识各种车、船、飞机时归类为交通工具，从而促进其逻辑记忆的发展。, 百拇医药
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健康世界980917
人类生活离不开记忆，假如没有记忆，孩子就不可能吸收前辈传授给他们的知识。
新生儿自条件反射出现，就标志着记忆的开始。2周左右的新生儿即可出现运动性记忆，6个月左右的婴儿出现情绪性记忆，6～12个月的婴儿有形象性记忆，词的逻辑记忆最后出现。婴儿的记忆主要以无意识记忆为主，有意识记忆刚刚萌芽，且记忆保持的时间短暂。
学龄前幼儿，由于活动的复杂性增强，第二信号系统的发展及记忆的范围进一步扩大，不但已经能够记住一些直接的经验，而且能够记忆一些间接的经验；不但能够记住一些直观的材料，也能记住一些词的材料，例如诗歌、童话等等。在教育的影响下，学前晚期幼儿的有意识记和追忆能力才逐渐发展起来。
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父母都希望自己的孩子聪明、活泼、记性好。在咨询门诊中，常有一些年轻父母诉说孩子“健忘”、“学了记不住”。他们常为孩子“健忘”忧心忡忡。有的幼儿回答不出父母的提问，常常被骂“真笨”。其实，如果了解了儿童心理发展进程和年龄特征，采取相应的培养措施，幼儿的记忆力会有所发展与改善。
一般说，幼儿记忆保持的长短主要受4种因素的影响：记忆对象的感知程度，凡对记忆对象感知得清楚、印象深刻的，在头脑中的保持就长久；对识访材料的理解程度，凡是容易和已有的知识有联系的内容就比较容易记住；情绪，幼儿特别容易记住那些使自己高兴或者不高兴的富有情绪色彩的事情；兴趣，幼儿对感兴趣的东西记忆力能够很好地发挥出来，对不感兴趣的东西，不管有多么重要，仍然保持漠不关心的态度，自然也就记不住。
由此说明，学前幼儿的记忆带有很大的无意性、形象性与情绪性，他们对那些直观、形象、具体、鲜明和感兴趣的事物记得牢。因此，在教幼儿时，应当多用生动、直观的事物，多用鲜明的色彩，多讲一些生动有趣的东西，经常采取一些比喻、拟人等方法，给他们提出一定的记忆要求，发展他们的有意识记忆。
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下面介绍几种培养幼儿记忆力的具体方法。
运用教具，促进形象记忆
在教幼儿时，尽量采用实物、标本、模型、图片等直观教具，促进幼儿产生形象记忆，提高记忆能力。
开展游戏，促进兴趣记忆
高尔基说过：“游戏是幼儿认识世界的途径”。幼儿最喜欢游戏活动。游戏不但可以丰富与巩固知识，并且发展他们的语言与智力。为此，应当多让幼儿参与游戏，在游戏中学习，在游戏中增强兴趣记忆。
运用多种感官，促进尝试记忆
让幼儿的视、听、嗅、味、触及本体感觉都参与到活动中去，使之获得最佳的记忆效果。例如，让幼儿认识“纸”时，可以让他用手把纸揉皱；把纸放在水里，看它是否吸水；把纸放在火上烧一烧，看它又会变成什么……又如通过看、摸、闻、尝知道苹果的颜色、形状、香味、甜味，再叫其画一只苹果。
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动作演示，促进准确记忆
“举头望明月”这一诗句，幼儿不一定能记住，如果在幼儿学这一诗句的同时，让其抬头看月亮，以自己的动作来理解词的意思，在以后提问时，便会有记忆犹新之感。
擅用比喻，促进理解记忆
比如在教幼儿学画金鱼尾巴时，边画边告诉他金鱼尾巴是分叉的，像一片片柳树叶子；画孔雀尾巴时，则告诉，它像一把扇子。这种形象化的比喻，容易使幼儿记住不同动物的尾巴样子。
找准异同，促进比较记忆
让幼儿认识鸭子的嘴与脚时，可出示鸡的嘴与脚进行比较；认识大象鼻子时，可出示老虎的鼻子进行比较；认识狐狸尾巴时，可出示狗的尾巴进行比较。
发散思维，促进创造性记忆
在教幼儿认识事物或提出一个问题时，应当引导其从多个角度来考虑同一个事物或同一个问题，寻求多种答案，尽量开发幼儿的创造性记忆能力。
综合归类，促进逻辑记忆
比如让幼儿认识苹果、香蕉、梨、西瓜时，归类为水果；认识各种车、船、飞机时归类为交通工具，从而促进其逻辑记忆的发展。, 百拇医药