浅谈《组织学与胚胎学》教学体会
作者：黄海玲
单位：黄海玲(右江民族医学院组胚学教研室，广西百色533000)
关键词：组织学；胚胎学；教学
右江民族医学院学报0005139 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1001-5817(2000)05-0839-01
医学的迅猛发展对医学生的素质提出更高的要求，不断提高教学质量是每一位教师的基本义务。《组胚学》是医学教育的重要入门课程之一，它为其它医学基础课程(生理学、病理学等)和临床课程(如内科学、妇产科学等)的学习奠定坚实的基础。这里笔者浅谈教学中的几点体会。
1 充分发挥学生学习的主动性
组胚学作为一门形态学，教学内容存在大量形态描述，学生容易觉得枯燥乏味，并易混淆难以记忆。组织学是微观上的解剖学，肉眼看不见，摸不着，切片与照片呈现的是平面图像，但人体结构是立体的，这就要求学生必须学会通过平面图像理解立体结构。胚胎学更是多个“变”字，在不同时期，个体发生的结构变化极其复杂。这些特点都增加了组胚学的学习难度。而这门学科授课对象为大学一年级学生，大部分学生还没有完成从中学生到大学生的角色转变。多年来，学生普遍认为本学科抽象难懂。
, 百拇医药
作为教师除了注意改进教学方法、吸引学生外，促进学生尽快完成角色转变尤为重要。要让学生对学习中遇到的困难有足够的心理准备。在一开始学习就告诉学生，大学里的学习内容要比中学的深奥，一些纯理论的内容会比较枯燥，不可能期望老师把所有内容讲得象故事一样引人入胜，而自己只是被动的被吸引。要学得好，必须持积极的学习态度，主动的去学习。同时教师要时常鼓励学生，在学习中迎难而上，并给学生予本学科学习方法上的指导。只有充分发挥学生学习的主动性，做好克服困难的准备，才能达到良好的教学效果。
2 精选考试题目
笔者在教学中发现，由于九八级本科组胚试题出得过难，卷面成绩极不理想。九九级本科的学生还未开始学习就接受了九八级学生传授“组胚学怎么学都考不好”的观点，学习信心明显不足，直接影响教学效果。
考试题目太难，将严重打击学生自信心。精选考试题目，选择能体现教学目的、要求和难度适中的试题，让学生感到只要用功就能取得好成绩。让学生体验成功，建立自信，提高学习兴趣。低年级学生自信心的建立也将有益于日后其它医学课程的学习。
, 百拇医药
3 教学手段多样化
目前本科室针对学生知识综合归纳能力及创新能力的培养，进行教学改革。
3.1 问题讨论形式 由教研室教师设计，主题突出、归纳性强、有创意的讨论主题，坚决摒弃在某章、节、句的抄录或摘录。例如出题：本身即为细胞的纤维有哪些？ 为细胞间质的纤维有哪些？为细胞器的纤维有哪些？这题目就能使学生对极容易混乱的各种纤维概念、结构特点有一个清楚认识，避免越学越乱。题目涉及结缔组织、肌组织、神经组织等好几章内容，能很好培养学生对知识的综合归纳能力。
3.2 命题形式 让学生设计试题题目，要求题目具有归纳性、创新性，范围涉及整章书以上，并附试题答案。这就要求学生熟悉此章的教学内容和教学要求，既能促进学生看书和思考，还能转变学生单纯“被考”的角色，让学生体会自己是学习活动中的主体，提高学习积极性。
3.3 适当布置作业 形态学一个特点是形态学描述不易记忆，而且容易混淆。作练习是加强记忆，加深理解的好办法，而且能减少看书的枯燥。
, http://www.100md.com
4 引导学生使用“树枝式”思维方式
例如淋巴结的介绍：
淋巴结被膜———小梁(粗支架)
实质皮质浅层皮质：B细胞区薄层弥散淋巴组织
淋巴小结帽
生发中心
副皮质区：T细胞区中央区
周围区
皮质淋巴窦被膜下淋巴窦
小梁周窦
髓质髓索
, 百拇医药 髓窦
如此从大到小，一层一层的讲述，使学生对器官的组成有一个清晰的整体概念，对微细结构的学习就不会漫无头绪。
5 纵横联系，贯通全书内容
组织学分总论(四大组织)和各论(器官与系统)两大部分。各器官系统都是由四大组织有机结合而成，各系统的活动又相互联系和影响。但不少学生在学习中总论内容与各论的知识严重脱节。在各论的教学中应不时让学生联系总论内容，以及相关或有对比意义的其它章节，让学生对共性与特性有双向思维的方式。这样学生在学新的同时能复习旧的知识，达到学以致用，温故而知新的目的，提高学生学习的兴趣。
提高组胚学教学效果还需多种方法结合，以上仅是笔者在教学实践中一些感触较深的体会，希望能相互交流，共同提高。
(本文承蒙本教研室解继胜讲师指导，特此致谢!)
收稿日期：2000-06-08
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单位：黄海玲(右江民族医学院组胚学教研室，广西百色533000)
关键词：组织学；胚胎学；教学
右江民族医学院学报0005139 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1001-5817(2000)05-0839-01
医学的迅猛发展对医学生的素质提出更高的要求，不断提高教学质量是每一位教师的基本义务。《组胚学》是医学教育的重要入门课程之一，它为其它医学基础课程(生理学、病理学等)和临床课程(如内科学、妇产科学等)的学习奠定坚实的基础。这里笔者浅谈教学中的几点体会。
1 充分发挥学生学习的主动性
组胚学作为一门形态学，教学内容存在大量形态描述，学生容易觉得枯燥乏味，并易混淆难以记忆。组织学是微观上的解剖学，肉眼看不见，摸不着，切片与照片呈现的是平面图像，但人体结构是立体的，这就要求学生必须学会通过平面图像理解立体结构。胚胎学更是多个“变”字，在不同时期，个体发生的结构变化极其复杂。这些特点都增加了组胚学的学习难度。而这门学科授课对象为大学一年级学生，大部分学生还没有完成从中学生到大学生的角色转变。多年来，学生普遍认为本学科抽象难懂。
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作为教师除了注意改进教学方法、吸引学生外，促进学生尽快完成角色转变尤为重要。要让学生对学习中遇到的困难有足够的心理准备。在一开始学习就告诉学生，大学里的学习内容要比中学的深奥，一些纯理论的内容会比较枯燥，不可能期望老师把所有内容讲得象故事一样引人入胜，而自己只是被动的被吸引。要学得好，必须持积极的学习态度，主动的去学习。同时教师要时常鼓励学生，在学习中迎难而上，并给学生予本学科学习方法上的指导。只有充分发挥学生学习的主动性，做好克服困难的准备，才能达到良好的教学效果。
2 精选考试题目
笔者在教学中发现，由于九八级本科组胚试题出得过难，卷面成绩极不理想。九九级本科的学生还未开始学习就接受了九八级学生传授“组胚学怎么学都考不好”的观点，学习信心明显不足，直接影响教学效果。
考试题目太难，将严重打击学生自信心。精选考试题目，选择能体现教学目的、要求和难度适中的试题，让学生感到只要用功就能取得好成绩。让学生体验成功，建立自信，提高学习兴趣。低年级学生自信心的建立也将有益于日后其它医学课程的学习。
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3 教学手段多样化
目前本科室针对学生知识综合归纳能力及创新能力的培养，进行教学改革。
3.1 问题讨论形式 由教研室教师设计，主题突出、归纳性强、有创意的讨论主题，坚决摒弃在某章、节、句的抄录或摘录。例如出题：本身即为细胞的纤维有哪些？ 为细胞间质的纤维有哪些？为细胞器的纤维有哪些？这题目就能使学生对极容易混乱的各种纤维概念、结构特点有一个清楚认识，避免越学越乱。题目涉及结缔组织、肌组织、神经组织等好几章内容，能很好培养学生对知识的综合归纳能力。
3.2 命题形式 让学生设计试题题目，要求题目具有归纳性、创新性，范围涉及整章书以上，并附试题答案。这就要求学生熟悉此章的教学内容和教学要求，既能促进学生看书和思考，还能转变学生单纯“被考”的角色，让学生体会自己是学习活动中的主体，提高学习积极性。
3.3 适当布置作业 形态学一个特点是形态学描述不易记忆，而且容易混淆。作练习是加强记忆，加深理解的好办法，而且能减少看书的枯燥。
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4 引导学生使用“树枝式”思维方式
例如淋巴结的介绍：
淋巴结被膜———小梁(粗支架)
实质皮质浅层皮质：B细胞区薄层弥散淋巴组织
淋巴小结帽
生发中心
副皮质区：T细胞区中央区
周围区
皮质淋巴窦被膜下淋巴窦
小梁周窦
髓质髓索
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如此从大到小，一层一层的讲述，使学生对器官的组成有一个清晰的整体概念，对微细结构的学习就不会漫无头绪。
5 纵横联系，贯通全书内容
组织学分总论(四大组织)和各论(器官与系统)两大部分。各器官系统都是由四大组织有机结合而成，各系统的活动又相互联系和影响。但不少学生在学习中总论内容与各论的知识严重脱节。在各论的教学中应不时让学生联系总论内容，以及相关或有对比意义的其它章节，让学生对共性与特性有双向思维的方式。这样学生在学新的同时能复习旧的知识，达到学以致用，温故而知新的目的，提高学生学习的兴趣。
提高组胚学教学效果还需多种方法结合，以上仅是笔者在教学实践中一些感触较深的体会，希望能相互交流，共同提高。
(本文承蒙本教研室解继胜讲师指导，特此致谢!)
收稿日期：2000-06-08
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