学龄前儿童注意训练的远期观察
作者：吴 虹 金星明
单位：200092 上海第二医科大学附属新华医院儿保科
关键词：儿童；注意训练；远期效果
中国行为医学科学990325 【摘要】 目的 通过对学龄前儿童进行适当训练，以期观察入学后学习情况。方法 取5.5～6.5岁学前儿童实验组60名，对照组30名，排除低智及注意力不足。对实验组进行感觉统合训练和注意训练，3个月后复测，两组比较并随访至进入小学后第一学年。结果 两组注意力测试有显著差异，入学后两组的语文、数学成绩比较结果有差异。实验组在注意、智力及学习成绩方面均较对照组好。结论 注意训练和感觉统合强化训练可以改善儿童的注意力；同时可改善儿童学习能力，提高学习成绩；并且作为入学前的准备是非常有益的，充分显示了该方法训练后的远期效果。
Long-observation in attention training for preschool children
, http://www.100md.com
Wu Hong， Jin Xingming.
Xinhua Hospital,Second Medical University,Shanghai 200092
【Abstract】 Objective Effective ability traning for prechool children to observe their learning achievements when they enter the school.Method 90 samples aged from 5.5～6.5 years including 30 sample were as control group and 60 sample were as experimental group.All of them were excluded low intelligence and attention deficiency.The sensory integrative training and attention training were implemented to the experimental group.Remeasuring the intelligence and following up were carried out from after 3 months to the end of the first grade.Result The experimantsl group shows better attention intelligence and learning scores than control group Conclusion The sensory integration training and attention training can improve the attention and learning ability.It is beneficial for the preschoolers as school readiness.Also,it shows its longterm effect by our following-up.
, 百拇医药
【Key words】 Children Attention training Long-term effect
注意力不集中是引起正常儿童学习困难的主要原因。跨入小学后，由于上课时间的延长，使孩子不能完全适应，会出现注意分散，从而影响学习。本研究旨在对学龄前儿童，早期即进行适当的注意训练，同时，对这些儿童进行定期随访，观察他们学习情况及入学后的适应情况。
对象和方法
一、对象：我们分别挑选了两个幼儿大班儿童，作为实验组和对照组。实验组60名，其中男28名、女32名。对照组30名，其中男16名、女14名。所有受测儿童年龄均在5.5～6.5岁之间。
二、方法：于1996年2月对两组进行智力测定(采用入学准备，简称50项)[1]及注意测试[2]，以排除智力低下和注意力不足等因素。
, 百拇医药
测试后，我们即对实验组进行注意训练。首先，进行每周二次的感觉统合训练，着重儿童的前庭、本体功能的训练，培养儿童眼—手协调、身体运动协调及平衡功能，减少孩子的多动，改善注意。其次，每天一次注意力训练，采取静坐、练功操[3]。使全身肌肉松驰，以调身、调心、调息等自我控制训练，集中对生理功能的调节训练，逐步达到以主观意念去控制、调整机体内在的平衡。提高他们的注意力和记忆力。
3个月后，进行第二次测试，以比较两组之间的差别。同时进一步随访至进入小学后第一学年，了解他们的学习情况。
结果
一、50项测试：实验组在训练后，较对照组有了很大的提高。见表1。
表1 两组50项测试前后二次比较
±s
, 百拇医药
第一次
n
第二次
n
实验组
42.1034±3.7496
58
45.9825±2.6558*
57
对照组
41.8256±3.6582
30
, http://www.100md.com
42.7143±3.5471**
28
* 实验组前后二次比较：P<0.01 ** 两组第二次测试比较：P<0.01
二、注意力测试：实验组和对照组两项测试的第二次比较，结果有显著差异。见表2。
表2 两组注意力测试前后二次比较(±s)
第一次
第二次
实验组(60例)
对照组(30例)
, http://www.100md.com
实验组(57例)
对照组(30例)
时间(秒)
383.8833±117.6062
436.5780±135.3184
292.4386±84.8339*
430.3±132.3184**
划错(E)
2.6833±7.1580
3.1549±6.9305
, 百拇医药 0.4386±1.3760*
6.4333±14.8224**
漏划(O)
6.00±5.5540
6.1147±5.6633
5.7544±4.1502
7.4333±6.3392
每秒正确删数(c/t)
0.1138±0.0515
0.0875±0.0256
0.1496±0.0389*
, http://www.100md.com
0.0999±0.0366**
* 实验组前后二次比较：P<0.01 (“划错”为P<0.05)；** 两组第二次测试比较：P<0.01 三、远期随防观察：进入小学后，我们进行了一个学年的跟踪随访。实验组共随访了38人，随访率63%；对照组共随访了26人，随访率为86.6%。对两组的语文、数学考试成绩平均分进行了比较，结果见表3。
表3 两组学习成绩平均分比较±s
语文成绩
数学成绩
实验组(38例)
97.95±3.4793
, http://www.100md.com
98.53±4.0215
对照组(26例)
95.77±4.2172*
92.88±6.0619**
* P<0.05 ** P<0.01
讨论
一、感觉统合训练可以改善儿童的注意力 感觉统合训练的目的在于增进整个神经系统的成熟。由于儿童的大脑具有发展的、可塑性的特点，通过训练以建立神经联系，从而改善脑的功能。整个训练是以游戏活动的方式进行，使儿童会积极热心的参加，从而保证了有效的训练[4]。从结果中可以看出，实验组的注意力较对照组在第二次测试中明显好转。
, 百拇医药
二、改善儿童学习能力，提高学习成绩 儿童注意缺陷多动性障碍往往在学龄前期就已经表现出多动、注意力不集中，只是在进入小学后才由于学习困难而来医院就诊。如果在学龄前期就注意观察、重视，并且早期给予注意训练，必要的进行感觉统合训练，可以改善其注意力，使上课时思想集中，从而提高学习效率，进一步提高学习成绩[5，6]。
三、学龄前期的注意和感觉统合强化训练，作为入学前的准备是非常有益的 由于幼儿园的学习环境、教育方式、时间安排均和小学存在着差距，使许多儿童入学后，在心理上准备不足，从而出现多动，注意力不集中，从而影响学习，造成学习困难。所以，在学前进行除了看、听、读、写等一些基本学习技能的培养之外，还应注重儿童学习过程中的一系列功能训练，如注意力、精细运动、眼—手协调等等。我们随访的结果证实感觉统合训练和注意训练的方法能够加强学前儿童的入学准备[7]，并且在第一学年的随访中发现实验组的学习成绩高于对照组(语文P<0.05，数学P<0.01)，显示了该训练方法的远期效果。
, 百拇医药
参考文献
1 郭迪.学前儿童能力筛查方案.上海第二医科大学学报，1981，1(2)：67.
2 柯永河.临床心理学-心理诊断.台湾：大洋出版社，1986：69～81.
3 车文博.心理治疗指南.长春：吉林人民出版社.1990：355～364.
4 任桂英.儿童感觉统合与感觉统合失调.中国心理卫生杂志，1994，8(4)：186～188.
5 任桂英，王玉凤，顾伯美，等.感觉统合治疗方法的临床效观察.中国心理卫生杂志，1995，9(2)：74～76.
6 金星明.感觉统合训练的理论的基础与临床实践.中国实用儿科杂志，1997，12(6)：368～369.
7 金星明，沈理笑，洪瑾嘉，等.学前儿童入学准备教育的跨学科研究.中国行为医学杂志，1996，5：17～18.
收稿日期：1999-01-11, 百拇医药
单位：200092 上海第二医科大学附属新华医院儿保科
关键词：儿童；注意训练；远期效果
中国行为医学科学990325 【摘要】 目的 通过对学龄前儿童进行适当训练，以期观察入学后学习情况。方法 取5.5～6.5岁学前儿童实验组60名，对照组30名，排除低智及注意力不足。对实验组进行感觉统合训练和注意训练，3个月后复测，两组比较并随访至进入小学后第一学年。结果 两组注意力测试有显著差异，入学后两组的语文、数学成绩比较结果有差异。实验组在注意、智力及学习成绩方面均较对照组好。结论 注意训练和感觉统合强化训练可以改善儿童的注意力；同时可改善儿童学习能力，提高学习成绩；并且作为入学前的准备是非常有益的，充分显示了该方法训练后的远期效果。
Long-observation in attention training for preschool children
, http://www.100md.com
Wu Hong， Jin Xingming.
Xinhua Hospital,Second Medical University,Shanghai 200092
【Abstract】 Objective Effective ability traning for prechool children to observe their learning achievements when they enter the school.Method 90 samples aged from 5.5～6.5 years including 30 sample were as control group and 60 sample were as experimental group.All of them were excluded low intelligence and attention deficiency.The sensory integrative training and attention training were implemented to the experimental group.Remeasuring the intelligence and following up were carried out from after 3 months to the end of the first grade.Result The experimantsl group shows better attention intelligence and learning scores than control group Conclusion The sensory integration training and attention training can improve the attention and learning ability.It is beneficial for the preschoolers as school readiness.Also,it shows its longterm effect by our following-up.
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【Key words】 Children Attention training Long-term effect
注意力不集中是引起正常儿童学习困难的主要原因。跨入小学后，由于上课时间的延长，使孩子不能完全适应，会出现注意分散，从而影响学习。本研究旨在对学龄前儿童，早期即进行适当的注意训练，同时，对这些儿童进行定期随访，观察他们学习情况及入学后的适应情况。
对象和方法
一、对象：我们分别挑选了两个幼儿大班儿童，作为实验组和对照组。实验组60名，其中男28名、女32名。对照组30名，其中男16名、女14名。所有受测儿童年龄均在5.5～6.5岁之间。
二、方法：于1996年2月对两组进行智力测定(采用入学准备，简称50项)[1]及注意测试[2]，以排除智力低下和注意力不足等因素。
, 百拇医药
测试后，我们即对实验组进行注意训练。首先，进行每周二次的感觉统合训练，着重儿童的前庭、本体功能的训练，培养儿童眼—手协调、身体运动协调及平衡功能，减少孩子的多动，改善注意。其次，每天一次注意力训练，采取静坐、练功操[3]。使全身肌肉松驰，以调身、调心、调息等自我控制训练，集中对生理功能的调节训练，逐步达到以主观意念去控制、调整机体内在的平衡。提高他们的注意力和记忆力。
3个月后，进行第二次测试，以比较两组之间的差别。同时进一步随访至进入小学后第一学年，了解他们的学习情况。
结果
一、50项测试：实验组在训练后，较对照组有了很大的提高。见表1。
表1 两组50项测试前后二次比较
±s, 百拇医药
第一次
n
第二次
n
实验组
42.1034±3.7496
58
45.9825±2.6558*
57
对照组
41.8256±3.6582
30
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42.7143±3.5471**
28
* 实验组前后二次比较：P<0.01 ** 两组第二次测试比较：P<0.01
二、注意力测试：实验组和对照组两项测试的第二次比较，结果有显著差异。见表2。
表2 两组注意力测试前后二次比较(
±s)第一次
第二次
实验组(60例)
对照组(30例)
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实验组(57例)
对照组(30例)
时间(秒)
383.8833±117.6062
436.5780±135.3184
292.4386±84.8339*
430.3±132.3184**
划错(E)
2.6833±7.1580
3.1549±6.9305
, 百拇医药 0.4386±1.3760*
6.4333±14.8224**
漏划(O)
6.00±5.5540
6.1147±5.6633
5.7544±4.1502
7.4333±6.3392
每秒正确删数(c/t)
0.1138±0.0515
0.0875±0.0256
0.1496±0.0389*
, http://www.100md.com
0.0999±0.0366**
* 实验组前后二次比较：P<0.01 (“划错”为P<0.05)；** 两组第二次测试比较：P<0.01 三、远期随防观察：进入小学后，我们进行了一个学年的跟踪随访。实验组共随访了38人，随访率63%；对照组共随访了26人，随访率为86.6%。对两组的语文、数学考试成绩平均分进行了比较，结果见表3。
表3 两组学习成绩平均分比较
±s语文成绩
数学成绩
实验组(38例)
97.95±3.4793
, http://www.100md.com
98.53±4.0215
对照组(26例)
95.77±4.2172*
92.88±6.0619**
* P<0.05 ** P<0.01
讨论
一、感觉统合训练可以改善儿童的注意力 感觉统合训练的目的在于增进整个神经系统的成熟。由于儿童的大脑具有发展的、可塑性的特点，通过训练以建立神经联系，从而改善脑的功能。整个训练是以游戏活动的方式进行，使儿童会积极热心的参加，从而保证了有效的训练[4]。从结果中可以看出，实验组的注意力较对照组在第二次测试中明显好转。
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二、改善儿童学习能力，提高学习成绩 儿童注意缺陷多动性障碍往往在学龄前期就已经表现出多动、注意力不集中，只是在进入小学后才由于学习困难而来医院就诊。如果在学龄前期就注意观察、重视，并且早期给予注意训练，必要的进行感觉统合训练，可以改善其注意力，使上课时思想集中，从而提高学习效率，进一步提高学习成绩[5，6]。
三、学龄前期的注意和感觉统合强化训练，作为入学前的准备是非常有益的 由于幼儿园的学习环境、教育方式、时间安排均和小学存在着差距，使许多儿童入学后，在心理上准备不足，从而出现多动，注意力不集中，从而影响学习，造成学习困难。所以，在学前进行除了看、听、读、写等一些基本学习技能的培养之外，还应注重儿童学习过程中的一系列功能训练，如注意力、精细运动、眼—手协调等等。我们随访的结果证实感觉统合训练和注意训练的方法能够加强学前儿童的入学准备[7]，并且在第一学年的随访中发现实验组的学习成绩高于对照组(语文P<0.05，数学P<0.01)，显示了该训练方法的远期效果。
, 百拇医药
参考文献
1 郭迪.学前儿童能力筛查方案.上海第二医科大学学报，1981，1(2)：67.
2 柯永河.临床心理学-心理诊断.台湾：大洋出版社，1986：69～81.
3 车文博.心理治疗指南.长春：吉林人民出版社.1990：355～364.
4 任桂英.儿童感觉统合与感觉统合失调.中国心理卫生杂志，1994，8(4)：186～188.
5 任桂英，王玉凤，顾伯美，等.感觉统合治疗方法的临床效观察.中国心理卫生杂志，1995，9(2)：74～76.
6 金星明.感觉统合训练的理论的基础与临床实践.中国实用儿科杂志，1997，12(6)：368～369.
7 金星明，沈理笑，洪瑾嘉，等.学前儿童入学准备教育的跨学科研究.中国行为医学杂志，1996，5：17～18.
收稿日期：1999-01-11, 百拇医药