论气功开智的内涵与外延
作者：张楠 张健平
单位：637100四川南充高坪文化馆内气功武术院?
关键词：
气功与科学991006
近些年，以专业的系统的开智教育与人才培养功法的出现并成功实践为标志，中国气功走向了深入发展时期。我们根据十来年的研究与实践，特慎重阐述气功开智的内涵与外延，希望通过研讨形成一种共识，与气功界同仁一道共同推进开智事业健康发展。
一、气功开智的内涵
什么是气功开智？
有人认为，气功本身就开智，所以什么功都可以用于开智、用于课堂教学，这是不对的。气功有动有静，有内养功、强壮功，甚至硬气功。有些功有开智效应，有些功没有，有些功甚至可能损害智力，使人“头脑简单，四肢发达”，更不用说那些经不住历史的检验的功法了。即使有开智效应的功法，也要慎重对待，要研究为什么产生效应？什么是无效应因素？等等，并要作长期实践验证，这样才能筛选，提炼出适合于学生练的，能与课堂教育教学相结合的方法。如“明目健脑开智功”、“净水宝莲功”等就完全直捷了当，几分钟就可以产生明显作用，且绝对安全，无一差错。由四川省营山县青山小学邓捷老师实验四年，并在全国各省市多次办班确证无误，合乎设计标准，并由此研究出了开发潜能的理论、原理及方法，受到了中央教育科学研究所的奖励。从这个例子看出，开智功一定要以科学态度耐心研究、实践，才会写出中华气功史上更加光辉的一页。
, http://www.100md.com
那么，什么是开智呢？
开智是一个常见的、广泛的概念，凡是开发智力的行为都叫开智。这样一来，气功开智就容易混同于一般，使人走向低标准、低效率的运作。
在传统的心理学视野里，智，通常指人的注意力、记忆力、反应力、思维力、创造力。这一标准与社会习惯标准较吻合，如“心智”、“才智”等，都标明智即人的学习接受能力与综合表达能力，从这个意义上来说，我们应当把“智”叫做“智能”。
智能，反映出了智力的双重性、心理接受知识的灵便性、牢固性与运用知识、发现问题、解决问题的主观能动性、把握性、有效性。由此，我们可以看出，开智，既有心智因素，还有非心智的如人格、毅力、身心健康性等因素，而不能像有的人那样认为记忆力是智力的唯一标准，一味地追求过目成诵、背字典、背圆周率。既要使学生身体健康，又要使学生智慧发展，还要使学生人格等情商健康发展，这才是开智的重要任务。邓捷老师成功的原因之一就是视野的全面性、方法的系统性、实施的针对性。
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再者，我们还应好好研究弗洛伊德的精神分析学说，尤其是关于意识——前意识——潜意识——无意识理论。传统开智基本上围绕着意识转，破坏身心健康。凡是先进的开智法，都必然在潜意识与无意识这个深层次上下功夫，用意识理解事物，使人与事物永远分隔，用潜意识理解事物，具有直接性、迅速性、整体性、永久性几大优点。不论记忆力、创造力、技艺、精神、品格等，都可以使人像“染”上去似的永久不变，愈染愈新，这才是气功开智的真正意义。
现在，我们可以得出这么一个结论：气功开智，是用专门的气功方法深入作用于人的潜能，从而使人的身心得到最佳的发展，使记忆力、反应力、技艺、创造力等心理素质和社会责任感、道德感、意志力、自信心等人格因素得到全面发展的科学方法。
二、气功开智的外延
气功开智的外延，即气功开智的对象。
现在一说到气功开智，人们脑袋里马上想到青少年儿童、在校学生。他们确实需要开智，因为气功开智会给他们张开翅膀，在理想的世界里飞翔。但是，我们从一开始就注意到，气功开智的对象，不应当仅仅局限于青少年儿童，而要看到，成人也需要开智，而且从某种意义上来说，成人更需要开智。
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为什么这么说？因为从战略眼光来看，成人开智，才能使更多的人认识到气功开智的宝贵作用，从而促进青少年儿童开智。从社会客观需求来看，成人是知识与经验最大的富集者，给他们开智，会以最快速度给社会和个人带来直接利益，从客观处境来说，成人--尤其是中老年人，他们由于种种原因如身体素质或力不从心，心智降低，或没有灵感，心情烦躁等，他们急需要帮助。而开智正是对他们最有效的帮助，这对于社会所带来的益处，是难以估量的。我们必须认识到这一点。
由于年龄、工作环境、生活压力等因素影响，心情烦躁，感情脆弱，心胸狭窄，对生活、工作无兴趣、无信心等现代都市病在成人中蔓延开来，而深入到潜意识里面的气功开智法，可以迅速而轻松愉悦地使他们产生解脱感，对生活充满新鲜、快乐的美感，对生命与生活的意义有更深刻的认识，珍惜时间，热爱生活，把精力投入到科研和艺术创造中去，使丰富的知识和人生体验在美的主题下有了发挥的余地，才能把握机遇，使工作更美满，生活更成功。从我们开智教学反馈的音乐、文学作品等信息来看，成年人开智后的创造是很成功的。可见这不论对社会还是对于他们个人来说，开智的意义都十分重大。, 百拇医药
单位：637100四川南充高坪文化馆内气功武术院?
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近些年，以专业的系统的开智教育与人才培养功法的出现并成功实践为标志，中国气功走向了深入发展时期。我们根据十来年的研究与实践，特慎重阐述气功开智的内涵与外延，希望通过研讨形成一种共识，与气功界同仁一道共同推进开智事业健康发展。
一、气功开智的内涵
什么是气功开智？
有人认为，气功本身就开智，所以什么功都可以用于开智、用于课堂教学，这是不对的。气功有动有静，有内养功、强壮功，甚至硬气功。有些功有开智效应，有些功没有，有些功甚至可能损害智力，使人“头脑简单，四肢发达”，更不用说那些经不住历史的检验的功法了。即使有开智效应的功法，也要慎重对待，要研究为什么产生效应？什么是无效应因素？等等，并要作长期实践验证，这样才能筛选，提炼出适合于学生练的，能与课堂教育教学相结合的方法。如“明目健脑开智功”、“净水宝莲功”等就完全直捷了当，几分钟就可以产生明显作用，且绝对安全，无一差错。由四川省营山县青山小学邓捷老师实验四年，并在全国各省市多次办班确证无误，合乎设计标准，并由此研究出了开发潜能的理论、原理及方法，受到了中央教育科学研究所的奖励。从这个例子看出，开智功一定要以科学态度耐心研究、实践，才会写出中华气功史上更加光辉的一页。
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那么，什么是开智呢？
开智是一个常见的、广泛的概念，凡是开发智力的行为都叫开智。这样一来，气功开智就容易混同于一般，使人走向低标准、低效率的运作。
在传统的心理学视野里，智，通常指人的注意力、记忆力、反应力、思维力、创造力。这一标准与社会习惯标准较吻合，如“心智”、“才智”等，都标明智即人的学习接受能力与综合表达能力，从这个意义上来说，我们应当把“智”叫做“智能”。
智能，反映出了智力的双重性、心理接受知识的灵便性、牢固性与运用知识、发现问题、解决问题的主观能动性、把握性、有效性。由此，我们可以看出，开智，既有心智因素，还有非心智的如人格、毅力、身心健康性等因素，而不能像有的人那样认为记忆力是智力的唯一标准，一味地追求过目成诵、背字典、背圆周率。既要使学生身体健康，又要使学生智慧发展，还要使学生人格等情商健康发展，这才是开智的重要任务。邓捷老师成功的原因之一就是视野的全面性、方法的系统性、实施的针对性。
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再者，我们还应好好研究弗洛伊德的精神分析学说，尤其是关于意识——前意识——潜意识——无意识理论。传统开智基本上围绕着意识转，破坏身心健康。凡是先进的开智法，都必然在潜意识与无意识这个深层次上下功夫，用意识理解事物，使人与事物永远分隔，用潜意识理解事物，具有直接性、迅速性、整体性、永久性几大优点。不论记忆力、创造力、技艺、精神、品格等，都可以使人像“染”上去似的永久不变，愈染愈新，这才是气功开智的真正意义。
现在，我们可以得出这么一个结论：气功开智，是用专门的气功方法深入作用于人的潜能，从而使人的身心得到最佳的发展，使记忆力、反应力、技艺、创造力等心理素质和社会责任感、道德感、意志力、自信心等人格因素得到全面发展的科学方法。
二、气功开智的外延
气功开智的外延，即气功开智的对象。
现在一说到气功开智，人们脑袋里马上想到青少年儿童、在校学生。他们确实需要开智，因为气功开智会给他们张开翅膀，在理想的世界里飞翔。但是，我们从一开始就注意到，气功开智的对象，不应当仅仅局限于青少年儿童，而要看到，成人也需要开智，而且从某种意义上来说，成人更需要开智。
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为什么这么说？因为从战略眼光来看，成人开智，才能使更多的人认识到气功开智的宝贵作用，从而促进青少年儿童开智。从社会客观需求来看，成人是知识与经验最大的富集者，给他们开智，会以最快速度给社会和个人带来直接利益，从客观处境来说，成人--尤其是中老年人，他们由于种种原因如身体素质或力不从心，心智降低，或没有灵感，心情烦躁等，他们急需要帮助。而开智正是对他们最有效的帮助，这对于社会所带来的益处，是难以估量的。我们必须认识到这一点。
由于年龄、工作环境、生活压力等因素影响，心情烦躁，感情脆弱，心胸狭窄，对生活、工作无兴趣、无信心等现代都市病在成人中蔓延开来，而深入到潜意识里面的气功开智法，可以迅速而轻松愉悦地使他们产生解脱感，对生活充满新鲜、快乐的美感，对生命与生活的意义有更深刻的认识，珍惜时间，热爱生活，把精力投入到科研和艺术创造中去，使丰富的知识和人生体验在美的主题下有了发挥的余地，才能把握机遇，使工作更美满，生活更成功。从我们开智教学反馈的音乐、文学作品等信息来看，成年人开智后的创造是很成功的。可见这不论对社会还是对于他们个人来说，开智的意义都十分重大。, 百拇医药