快速掌握英语词汇的五要诀
作者：陈和芬
单位：陈和芬(温州医学院 外语教研室，浙江 温州 325007)
关键词：
温州医学院学报000361
[关键词]词汇；英语；构词记忆法；阅读记忆法；汉英比较记忆法；分类记忆法；形象联想记忆法
[中图分类号]H319.3 [文献标识码]B
[文章编号]1000-2138(2000)03-0263-02
英语学习者都有一个体会：英语词汇就像一头“拦路虎”，无论听、说、读、写，都可能成为你前进路上的“绊脚石”。我们知道，英语词汇数量庞大，来源复杂，若只是死记硬背，肯定只是杯水车薪，难以起到作用，而且又乏味，根本无法提高英语水平。所以如何攻克词汇这个“拦路虎”，如何提高英语听、说、读、写的综合水平和综合能力，就成为英语教学的一个重要话题。
, 百拇医药
笔者在十多年的大学英语教学实践中，对如何快速掌握词汇，作了一些探索，总结了快速掌握英语词汇的五种方法，现介绍如下供大家参考。
1 构词记忆法
所谓的构词记忆法就是根据英语单词构造的规律，分析单词的结构，特别要掌握词根(root)的意义，以及词缀的含义，从而深刻而科学地记忆单词。在构词记忆法中，掌握英语词根是最重要的，然而英语的词根是较复杂的。
欧洲的语言都属于斯拉夫语系，几种语言彼此渗透。在欧洲文艺复兴时期，古希腊、古罗马的文化都曾深深影响了英国的文化，并在其语言中留下了深刻的痕迹。所以英语中就有很多希腊词和拉丁词，还有许多以其为词根的词汇，如果我们从词根入手，再根据词缀，就可以掌握与此词根相联系的许多词汇。
例如：词根vis或vid就相当于see，如：visible [vis看，-ible可…的]看得见的，可见的；invisible[in-不，见上]看不见的，无形的；visit [vis看，观看——参观]参观，游览，访问；advise [ad-表示to向，vis看——看法，意见：“to give one's opinion on to ，”向别人提出自己的看法”]向…提意见，建议，作顾问，劝告；revise [re-再，vis看：“再看”——审阅——重新审查——]修订，修改，修正；previse [pre-前，先，预先，vis看见]预见，预知；supervise [super-上，上面，vis看：“从上面往下看”——]监视， 监督，管理；visual [vis看，-ual…的]看的，视觉的，视力的；visage [vis看，-age 表示物]外观，脸，面容，外表；vision [vis看，-ion名词后缀]视，视力，视觉；television [tele远，vis看-ion 名词后缀]：“由远处通过电波传来可观看的图像” 电视；visa [vis看——审视，审查——审查后的签字——]签证，签准；evident[e-出，vid看，-ent形容词后缀，…的；“看得出来的”—]明显的，明白的；provide [pro-前，先，预先，vid 看见：“预先见到而作准备”]作准备，预防，提供，装备，供给；provident [pro-前，先，vid 看见，-ent…的]有远见的；impr-ovident [im-无，见上]无远见的[1]。
, 百拇医药
又如词根audi或audit=hear，加上不同的前缀和后缀就产生许多新的词汇。audience [audi听，-ence名词后缀]听众；观众；auditorium [audit听，-orium名词后缀，表示场所、地点；听讲的场所——]礼堂，讲堂，听众席；audible
[aud(i)听，-ible形容词后缀，可…的]听得见的，可闻的；audit 旁听，审计；auditor [-or 表示人]旁听生，旁听者，审计员；auditory [audit听，-ory形容词后缀，…的]听觉的；audiphone [audi听，phone 声音]助听器；audition [audit听，-ion名词后缀]听觉，听；audiometer [audi听，-o-连接字母，meter 测量器，计]听力计，听力测量器；audio 听觉的，声音的；audio-visual [见上，visual 视觉的]视听法的，视觉听觉的；audio-visuals [见上]视听教材，直观教具[1]。
, 百拇医药
2 阅读记忆法
早期的英语是以凯尔特、日耳曼语为基础的。英语中的一些日常的词汇，如put，strong，eye等，这些词汇从结构上讲，它们是单一词汇，但他们非常活跃，而且由于它们有悠久历史，不断被赋予新的意义。所以都是一词多义，如put，在《新英汉词典》中，它就有“放”、“移动”、“使从事”等15种意思，如：He put another log on the fire.put为“放置”。It has put me a little out of breath.put为“使…处于某状态”。That same day he was put to work in Durham's cellar.put为“使做某事”。He seemed able to put complicated thought into simple words.put为“表达”；Put this passage into German,will you? put为“翻译”；He put the capacity of the generator at 100，000，kilometers.put为“估计”。Who put this question?put为“提出”。put还可与其他词搭配，组成30多个词组和成语，如：You can't put that across me。put across为“欺骗”；They put aside their rifles and packs and resumed a peaceful life.put aside“撇开，把…放一边”；Her smile put him at ease.put …at ease为“使放松”；Teremy put in an appearance towards the end of our party,and was then wafted off somewhere more important . put in an appearance 为“露脸，出席了一会儿”。
, 百拇医药
有时与put搭配而成的一个词组，同时有好几个完全不同的意思，如put in ，其意义分别为“插嘴”、“放进”、“花费(时间)，“投入(精力)”、“安装”、“在某处暂时停留”；又如put down，分别为“放下”、“写出来”、“镇压”、“取缔”、“责难”、“让…下来”等意思。
我们都有一个体会，英语提高到一定的程度，我们就会发现，最难以掌握的不是那些少用难记的词汇，而是一些基础词汇。因为它们在实际运用中非常活跃，它们的具体含义都依附于一定的句子和上下文，在不同的上下文中就有不同的意思。所以对于这一类基本词汇，就应该在句子和文章中去理解和记忆，在不同的语境中品味体会其含义。反复、大量的阅读，才是记忆这类单词的好办法。
3 分类记忆法
分类是人们认识客观事物的一种重要方法。心理学家认为：在记忆中，人的经验是分类保存的，回忆也是借助于经验的类别范畴。在词汇记忆中，我们也可利用分类来扩大词汇量。我们以一个词为中心，寻找与之相关的词汇，在其周围构成一个词语群，形成语义的网络系统。
, http://www.100md.com
如：Lamp(灯)，——bulb(灯泡)——lightlantern(灯笼)——battery(电池)——wire(电线)——outlet(插座)——plug(插头)——switch(开关)——power(电力)——power out(停电)——turn on——turn off——spark(灯花)——sparkle(闪烁)等。
又如近义词：dull——uninteresting——colorless——flat——dreary——monotonous等。反义词：minor——major，junior——senior，introvert——extrovert等。
在拼法上相似，并易混淆的词：content(a.满足的)——content(n.内容)——contend(竞争)——contest(竞赛、争夺)——context(上下文)——contact(联系)——contract(v.收缩/n.合同)——contrast(对比)。
, 百拇医药
有些近义词也采取对比的方法来理解和记忆，如汉语中的“主人”在英语中有好几个表达法，通过对比更加明确其含义与区别：master——servant，host——guest等。
通过类比，建立语义网络，既前后呼应，又温故而知新，可以大大扩大英语词汇量，提高学生学习英语的兴趣。
4 汉英比较记忆法
比较是最能给学生留下深刻记忆的，它不仅让你更透彻地理解其含义而且还通过与中文的比较，在掌握中文的先决条件下，轻而易举地掌握了英文对应的词汇和表达。
如：乘热打铁——Strike while the iron is hot
醉生梦死——Sleep dream one's life away
, 百拇医药 一见钟情——love at first sight
熟能生巧——Practise makes perfect
丢面子——lose one's face
挽回面子——save one's face
愁眉苦脸——pull a long face
乱七八糟——at sixes and sevens
眼不见，心不烦——out of sight,out of mind，等。
通过比较法所记忆的是地地道道的英语表达方式，对于提高英语口头与书面的准确表达能力都很有好处。
, 百拇医药
5 形象联想记忆法
形象联想记忆法是充分地利用联想，利用词汇的字母组合发音及含义所进行的联想，避免了机械记忆。这种形象联想是较适合我们中国学生的，因为我们汉文字的雏形就是象形文字，如人、旦、哭、笑、日、月等。由于形象联想记忆法是发挥我们自己个人的想象力，由我们自己发挥并想像的，所以一旦形成一个联想，那就再难以忘记了。
5.1 根据发音来联想 如;muse [mju：z]n.v 沉思，冥想——联想：缪思在沉思[2]；vex [veks]vt. 使烦恼，使恼火——联想：为“x”而烦恼[2]；spite [spait]n.v 怨恨——联想：失败便有怨恨。
5.2 根据构词法来联想 如：onus n.责任：把onus拆为on+us——联想：在我们身上有“责任”[2]；canon n,教规，准则：拆为can+on——联想；能够用上面的准则[2]。
, http://www.100md.com
5.3 对易混淆的词汇进行联想 两个易混词汇中只要对其中一个进行联想，就可以轻而易举地区别两者的意思了，如：soap(肥皂)和soup(汤)，联想：soup里u是开口的才可以盛汤。out of question(没问题)和out of the question(不可能)：联想：out of the question中多了一个the 就成为不可能了。principle(规则)和principal(n.中小学校长a.主要的)，联想：principal以al结尾，a是26个字母之首，所以是主要的，是校长。
当然，我们不能对所有的词汇都进行形象联想，那样肯定会形成混乱，制造新一轮的记忆累赘。而且也不必要，因为学习英语的人，都有学习背记英语词汇的习惯。我们只对少数几个特别难记忆，反复多次都无法输入记忆的词汇进行联想。如果在教学过程中，对一些易混淆的单词鼓励学生发挥形象联想记忆的话，肯定会妙趣横生。
综上所述，五种记忆法都各有千秋，应根据情况，针对不同的词汇，使用不同的方法。对同一个词汇，不同的人会用不同的方法。但不管使用什么方法，记忆词汇是我们最终的目的。值得注意的是人脑毕竟不是电脑，无论用何种方法记忆词汇，如果长时间不使用，再好的记忆力也会出差错，也会遗忘。因为中国人学英语绝大多数都缺乏语言环境，不像英、美国家的人那样置身于英语的环境，看到的，听到的全是英语。所以为了弥补这种缺乏语境的“先天不足”，我们应把刚刚完成记忆程序的词汇进行循环记忆。即每隔十天半个月就要对刚储存入大脑的词汇进行重温；第二次复习的间隔时间可以是25天之后(视个人情况而定)，这样周而复始，平时再尽量地多阅读，多接触刚学会的词汇，就能大大地扩大我们的词汇量。我们掌握词汇，主要是为了提高我们的英语听、说、读、写的能力。只有排除词汇这个“拦路虎”，学生的综合英语水平才能迅速提高。
作者简介：陈和芬(1963-)，女，浙江温州人，讲师。
参考文献
[1] 蒋争者.英语词汇奥秘[M].北京:中国国际广播出版社，1992.34-457.
[2] 姚鸿思.英语单词形象记忆法[M].上海：上海社会科学院出版社,1989.8-127.
收稿日期：2000-01-14
修回日期：2000-06-19, http://www.100md.com
单位：陈和芬(温州医学院 外语教研室，浙江 温州 325007)
关键词：
温州医学院学报000361
[关键词]词汇；英语；构词记忆法；阅读记忆法；汉英比较记忆法；分类记忆法；形象联想记忆法
[中图分类号]H319.3 [文献标识码]B
[文章编号]1000-2138(2000)03-0263-02
英语学习者都有一个体会：英语词汇就像一头“拦路虎”，无论听、说、读、写，都可能成为你前进路上的“绊脚石”。我们知道，英语词汇数量庞大，来源复杂，若只是死记硬背，肯定只是杯水车薪，难以起到作用，而且又乏味，根本无法提高英语水平。所以如何攻克词汇这个“拦路虎”，如何提高英语听、说、读、写的综合水平和综合能力，就成为英语教学的一个重要话题。
, 百拇医药
笔者在十多年的大学英语教学实践中，对如何快速掌握词汇，作了一些探索，总结了快速掌握英语词汇的五种方法，现介绍如下供大家参考。
1 构词记忆法
所谓的构词记忆法就是根据英语单词构造的规律，分析单词的结构，特别要掌握词根(root)的意义，以及词缀的含义，从而深刻而科学地记忆单词。在构词记忆法中，掌握英语词根是最重要的，然而英语的词根是较复杂的。
欧洲的语言都属于斯拉夫语系，几种语言彼此渗透。在欧洲文艺复兴时期，古希腊、古罗马的文化都曾深深影响了英国的文化，并在其语言中留下了深刻的痕迹。所以英语中就有很多希腊词和拉丁词，还有许多以其为词根的词汇，如果我们从词根入手，再根据词缀，就可以掌握与此词根相联系的许多词汇。
例如：词根vis或vid就相当于see，如：visible [vis看，-ible可…的]看得见的，可见的；invisible[in-不，见上]看不见的，无形的；visit [vis看，观看——参观]参观，游览，访问；advise [ad-表示to向，vis看——看法，意见：“to give one's opinion on to ，”向别人提出自己的看法”]向…提意见，建议，作顾问，劝告；revise [re-再，vis看：“再看”——审阅——重新审查——]修订，修改，修正；previse [pre-前，先，预先，vis看见]预见，预知；supervise [super-上，上面，vis看：“从上面往下看”——]监视， 监督，管理；visual [vis看，-ual…的]看的，视觉的，视力的；visage [vis看，-age 表示物]外观，脸，面容，外表；vision [vis看，-ion名词后缀]视，视力，视觉；television [tele远，vis看-ion 名词后缀]：“由远处通过电波传来可观看的图像” 电视；visa [vis看——审视，审查——审查后的签字——]签证，签准；evident[e-出，vid看，-ent形容词后缀，…的；“看得出来的”—]明显的，明白的；provide [pro-前，先，预先，vid 看见：“预先见到而作准备”]作准备，预防，提供，装备，供给；provident [pro-前，先，vid 看见，-ent…的]有远见的；impr-ovident [im-无，见上]无远见的[1]。
, 百拇医药
又如词根audi或audit=hear，加上不同的前缀和后缀就产生许多新的词汇。audience [audi听，-ence名词后缀]听众；观众；auditorium [audit听，-orium名词后缀，表示场所、地点；听讲的场所——]礼堂，讲堂，听众席；audible
[aud(i)听，-ible形容词后缀，可…的]听得见的，可闻的；audit 旁听，审计；auditor [-or 表示人]旁听生，旁听者，审计员；auditory [audit听，-ory形容词后缀，…的]听觉的；audiphone [audi听，phone 声音]助听器；audition [audit听，-ion名词后缀]听觉，听；audiometer [audi听，-o-连接字母，meter 测量器，计]听力计，听力测量器；audio 听觉的，声音的；audio-visual [见上，visual 视觉的]视听法的，视觉听觉的；audio-visuals [见上]视听教材，直观教具[1]。
, 百拇医药
2 阅读记忆法
早期的英语是以凯尔特、日耳曼语为基础的。英语中的一些日常的词汇，如put，strong，eye等，这些词汇从结构上讲，它们是单一词汇，但他们非常活跃，而且由于它们有悠久历史，不断被赋予新的意义。所以都是一词多义，如put，在《新英汉词典》中，它就有“放”、“移动”、“使从事”等15种意思，如：He put another log on the fire.put为“放置”。It has put me a little out of breath.put为“使…处于某状态”。That same day he was put to work in Durham's cellar.put为“使做某事”。He seemed able to put complicated thought into simple words.put为“表达”；Put this passage into German,will you? put为“翻译”；He put the capacity of the generator at 100，000，kilometers.put为“估计”。Who put this question?put为“提出”。put还可与其他词搭配，组成30多个词组和成语，如：You can't put that across me。put across为“欺骗”；They put aside their rifles and packs and resumed a peaceful life.put aside“撇开，把…放一边”；Her smile put him at ease.put …at ease为“使放松”；Teremy put in an appearance towards the end of our party,and was then wafted off somewhere more important . put in an appearance 为“露脸，出席了一会儿”。
, 百拇医药
有时与put搭配而成的一个词组，同时有好几个完全不同的意思，如put in ，其意义分别为“插嘴”、“放进”、“花费(时间)，“投入(精力)”、“安装”、“在某处暂时停留”；又如put down，分别为“放下”、“写出来”、“镇压”、“取缔”、“责难”、“让…下来”等意思。
我们都有一个体会，英语提高到一定的程度，我们就会发现，最难以掌握的不是那些少用难记的词汇，而是一些基础词汇。因为它们在实际运用中非常活跃，它们的具体含义都依附于一定的句子和上下文，在不同的上下文中就有不同的意思。所以对于这一类基本词汇，就应该在句子和文章中去理解和记忆，在不同的语境中品味体会其含义。反复、大量的阅读，才是记忆这类单词的好办法。
3 分类记忆法
分类是人们认识客观事物的一种重要方法。心理学家认为：在记忆中，人的经验是分类保存的，回忆也是借助于经验的类别范畴。在词汇记忆中，我们也可利用分类来扩大词汇量。我们以一个词为中心，寻找与之相关的词汇，在其周围构成一个词语群，形成语义的网络系统。
, http://www.100md.com
如：Lamp(灯)，——bulb(灯泡)——lightlantern(灯笼)——battery(电池)——wire(电线)——outlet(插座)——plug(插头)——switch(开关)——power(电力)——power out(停电)——turn on——turn off——spark(灯花)——sparkle(闪烁)等。
又如近义词：dull——uninteresting——colorless——flat——dreary——monotonous等。反义词：minor——major，junior——senior，introvert——extrovert等。
在拼法上相似，并易混淆的词：content(a.满足的)——content(n.内容)——contend(竞争)——contest(竞赛、争夺)——context(上下文)——contact(联系)——contract(v.收缩/n.合同)——contrast(对比)。
, 百拇医药
有些近义词也采取对比的方法来理解和记忆，如汉语中的“主人”在英语中有好几个表达法，通过对比更加明确其含义与区别：master——servant，host——guest等。
通过类比，建立语义网络，既前后呼应，又温故而知新，可以大大扩大英语词汇量，提高学生学习英语的兴趣。
4 汉英比较记忆法
比较是最能给学生留下深刻记忆的，它不仅让你更透彻地理解其含义而且还通过与中文的比较，在掌握中文的先决条件下，轻而易举地掌握了英文对应的词汇和表达。
如：乘热打铁——Strike while the iron is hot
醉生梦死——Sleep dream one's life away
, 百拇医药 一见钟情——love at first sight
熟能生巧——Practise makes perfect
丢面子——lose one's face
挽回面子——save one's face
愁眉苦脸——pull a long face
乱七八糟——at sixes and sevens
眼不见，心不烦——out of sight,out of mind，等。
通过比较法所记忆的是地地道道的英语表达方式，对于提高英语口头与书面的准确表达能力都很有好处。
, 百拇医药
5 形象联想记忆法
形象联想记忆法是充分地利用联想，利用词汇的字母组合发音及含义所进行的联想，避免了机械记忆。这种形象联想是较适合我们中国学生的，因为我们汉文字的雏形就是象形文字，如人、旦、哭、笑、日、月等。由于形象联想记忆法是发挥我们自己个人的想象力，由我们自己发挥并想像的，所以一旦形成一个联想，那就再难以忘记了。
5.1 根据发音来联想 如;muse [mju：z]n.v 沉思，冥想——联想：缪思在沉思[2]；vex [veks]vt. 使烦恼，使恼火——联想：为“x”而烦恼[2]；spite [spait]n.v 怨恨——联想：失败便有怨恨。
5.2 根据构词法来联想 如：onus n.责任：把onus拆为on+us——联想：在我们身上有“责任”[2]；canon n,教规，准则：拆为can+on——联想；能够用上面的准则[2]。
, http://www.100md.com
5.3 对易混淆的词汇进行联想 两个易混词汇中只要对其中一个进行联想，就可以轻而易举地区别两者的意思了，如：soap(肥皂)和soup(汤)，联想：soup里u是开口的才可以盛汤。out of question(没问题)和out of the question(不可能)：联想：out of the question中多了一个the 就成为不可能了。principle(规则)和principal(n.中小学校长a.主要的)，联想：principal以al结尾，a是26个字母之首，所以是主要的，是校长。
当然，我们不能对所有的词汇都进行形象联想，那样肯定会形成混乱，制造新一轮的记忆累赘。而且也不必要，因为学习英语的人，都有学习背记英语词汇的习惯。我们只对少数几个特别难记忆，反复多次都无法输入记忆的词汇进行联想。如果在教学过程中，对一些易混淆的单词鼓励学生发挥形象联想记忆的话，肯定会妙趣横生。
综上所述，五种记忆法都各有千秋，应根据情况，针对不同的词汇，使用不同的方法。对同一个词汇，不同的人会用不同的方法。但不管使用什么方法，记忆词汇是我们最终的目的。值得注意的是人脑毕竟不是电脑，无论用何种方法记忆词汇，如果长时间不使用，再好的记忆力也会出差错，也会遗忘。因为中国人学英语绝大多数都缺乏语言环境，不像英、美国家的人那样置身于英语的环境，看到的，听到的全是英语。所以为了弥补这种缺乏语境的“先天不足”，我们应把刚刚完成记忆程序的词汇进行循环记忆。即每隔十天半个月就要对刚储存入大脑的词汇进行重温；第二次复习的间隔时间可以是25天之后(视个人情况而定)，这样周而复始，平时再尽量地多阅读，多接触刚学会的词汇，就能大大地扩大我们的词汇量。我们掌握词汇，主要是为了提高我们的英语听、说、读、写的能力。只有排除词汇这个“拦路虎”，学生的综合英语水平才能迅速提高。
作者简介：陈和芬(1963-)，女，浙江温州人，讲师。
参考文献
[1] 蒋争者.英语词汇奥秘[M].北京:中国国际广播出版社，1992.34-457.
[2] 姚鸿思.英语单词形象记忆法[M].上海：上海社会科学院出版社,1989.8-127.
收稿日期：2000-01-14
修回日期：2000-06-19, http://www.100md.com