医学生学业成绩与提问题能力关系的分析
作者：陈世民
单位：海南医学院病理生理学教研室， 海南 海口 570102
关键词：
21世纪要求医学院要培养高素质人才
21世纪要求医学院要培养高素质人才，培养具有较强获得知识、运用知识和发展知识的开拓型、创造型人才，不要“高分低能”的医学生。本文通过对海南医学院97级本科班学生学业成绩的分析，并与同学们提问题能力进行比较，探讨医学生学业成绩与提问题能力的关系，探索适合我院学生“素质教育”的方法。学业成绩从计算机、英语、哲学、生理学、病理学、免疫学、生物化学和微生物学8门考试科目及英语、哲学、寄生虫学、法律和形势5门考查科目中计算出总评成绩， 即考试科目平均分数的70%加上考查科目平均分数的30%等于总评成绩。将成绩分为甲、乙、丙3等。提问题能力的测试是要求每一位同学在每一章病理生理学课后提出1～2个问题，总共收到213个问题。然后，对每一个问题进行质量分析，区分为A、B、C 3个级别。A级问题：为学生在充分理解教材内容的基础上通过独立思考而提出的进一步探索的问题，科学性及逻辑性强，教材没有现成答案；B级问题：为教材的难点内容，科学性及逻辑性较强。C级问题：属于教材基本知识，难度较小，或问题的逻辑性差。通过χ2检验分析，证明不同学业成绩的同学所提问题质量有显著差异。成绩与问题质量是平行的，即成绩好者提问题质量也高，成绩差者提问题质量也低。反之，善提问题者，学业成绩就好。本结果提示良好的思维方式对提高学业成绩有重要作用，创新性思维与学业成绩之间有相互依赖、相互促进的作用。因此，安排“提问题”作业是一种较好的作业方式。, 百拇医药
单位：海南医学院病理生理学教研室， 海南 海口 570102
关键词：
21世纪要求医学院要培养高素质人才
21世纪要求医学院要培养高素质人才，培养具有较强获得知识、运用知识和发展知识的开拓型、创造型人才，不要“高分低能”的医学生。本文通过对海南医学院97级本科班学生学业成绩的分析，并与同学们提问题能力进行比较，探讨医学生学业成绩与提问题能力的关系，探索适合我院学生“素质教育”的方法。学业成绩从计算机、英语、哲学、生理学、病理学、免疫学、生物化学和微生物学8门考试科目及英语、哲学、寄生虫学、法律和形势5门考查科目中计算出总评成绩， 即考试科目平均分数的70%加上考查科目平均分数的30%等于总评成绩。将成绩分为甲、乙、丙3等。提问题能力的测试是要求每一位同学在每一章病理生理学课后提出1～2个问题，总共收到213个问题。然后，对每一个问题进行质量分析，区分为A、B、C 3个级别。A级问题：为学生在充分理解教材内容的基础上通过独立思考而提出的进一步探索的问题，科学性及逻辑性强，教材没有现成答案；B级问题：为教材的难点内容，科学性及逻辑性较强。C级问题：属于教材基本知识，难度较小，或问题的逻辑性差。通过χ2检验分析，证明不同学业成绩的同学所提问题质量有显著差异。成绩与问题质量是平行的，即成绩好者提问题质量也高，成绩差者提问题质量也低。反之，善提问题者，学业成绩就好。本结果提示良好的思维方式对提高学业成绩有重要作用，创新性思维与学业成绩之间有相互依赖、相互促进的作用。因此，安排“提问题”作业是一种较好的作业方式。, 百拇医药