蒋敏为何不快乐（3）
蒋敏的父母奋斗了一生，现在可以安然享受奋斗而来的成果，但他们不知道，他们的女儿也需要去创造自己的生活，然后享受自己的生命成果。然而，就像生活中许多经受过太多磨难的父母一样，他们通过自己的努力，创造了许多好的条件，然后试图用这些条件去免除孩子在生活中经受合理的受苦，用自己的经验取代孩子的经验，用自己的生活覆盖孩子的生活，而这样实际是剥夺了孩子的成长机会，结果让孩子失去了感受快乐的能力，从此变得不快乐。
蒋敏的父母不明白：如果一个人没有自己，她怎么感受快乐呢？如果一个人没有自己的生活，她怎么可能感受生活的快乐呢？
在生活上，蒋敏的父母对女儿过度保护、包办代替，但在学习上，他们对孩子却有过多的期待与要求。在蒋敏的讲述中，学习是她青少年时期的全部生活。在她的成长过程中，生活没有留下空间让她感受快乐，她对快乐的感受力也不断受到压抑和削弱。从小到大，蒋敏一直在生活的表面上奔逐、竞争，要在知识上胜过他人，要取得最好的成绩。她习惯于背诵知识，习惯于题海战术，她的记忆力很好，考试总得高分。但她的思考力却没有发展出来，标准答案局限了她的思维—应试的学习不需要有真正的理解，只需要记住答案就行。蒋敏反思道：“我能很快把知识背下来，考试分数很高，但过一阵儿就把知道的忘掉了。要想成绩好，就是多背诵，多做题，寻找标准答案，不必理解，无须知道学这些干嘛，只是为了考试，考更高的分数。”学校记录了蒋敏的光彩历史：成绩好，读名校，到处引人注目，受人追捧，也因为这样，蒋敏从生活的上空飞掠而过—她获得了知识上的成功，却失去了经验上的成长。
, http://www.100md.com
在蒋敏的生活环境中，所有的父母都把她看做成功的典范，前来向她母亲取经，想把他们的孩子培养成另一个蒋敏，但蒋敏自己内心里却有苦说不出，说出来也没有人会相信。当今的时代，许多家长太过在乎孩子的成绩，不大去管孩子是否快乐。他们想让孩子“先苦后甜”，却不知道，不适当的“苦”会让孩子丧失感受“甜”的能力，等到苦尽甘来，他们依然感到很苦。对这样的家长来说，像蒋敏这样读名校，做白领，住豪宅，开名车的人，谁会相信她的生活是有问题的呢？谁会相信，一个生活条件如此优越的人，内心会有这么多的苦楚呢？谁会相信，一个毕业于名校的硕士、一个企业的高管，内心的自我却是一个幼小的孩童，让她一味排斥人生的真相，拒不接受生活的艰难，四处寻找想象中的童话世界，逃避长大呢？
蒋敏不快乐，背后有很深的根源：她缺乏对生活的基本观察，缺乏对自我的基本觉察；她眼中所看到的，只是生活呈现出来的浮表部分，不能走到关系的深处，不能进入生命的感受，她的自我被囚禁在各样条条框框形成的牢笼中—那里没有对生命整体的理解，只有知识的碎片在进行着某种组合。因为长期被强迫(甚至自己都感觉不到强迫了)学习，经受知识化、标准化的教育，用死记硬背代替思考，从题海战术里拼杀过来，蒋敏的头脑中形成的思维定势就是寻求标准答案。如果在生活中找不到标准答案，她就不让自己快乐。对蒋敏来说，生活不过是一个要完成的程序，要履行的义务，那里只有“应该”，没有“快乐”。因为不能从生活中感受到真实的快乐，她会寻找虚渺的体验，以为快乐就是某种极乐的状态，这就如同一个人寻求各种形式的自我迷醉：长生不老药、成瘾行为、催眠、物质主义、极端主义的宗教……
, 百拇医药
在我们这个时代，当生活变得越来越表面化和功利化，当许多父母拼命在现实中累积快乐的条件，不惜损害孩子内心对快乐的感受力时，就更需要提醒一下：一个人过得快不快乐，不是看他有多少快乐的条件，而是看他是否有感受快乐的能力。
在蒋敏身上我们看到一个鲜明的对照：拥有天堂般的条件，却陷入地狱般的痛苦。真正的根由是，她对快乐的感受力受到损伤，以至于长期陷入不快乐的状态里。蒋敏的母亲把她送到精神病院，被诊断患有抑郁症，自此开始长期吃药。但是，没有任何药能够给人带来真正的快乐，除非她内心里发展出感受快乐的能力。这种能力，是在生活经验里培育出来的。心理成长的根本途径是通过“生活化”进程发展出真正的“感受力”，好的教育就是推动每一个走进自己的人生经验，充分发展出感受生命快乐与价值的能力。这也符合陶行知先生的“生活即教育”的理念。
幸好蒋敏有了自己的反思与觉察，她说：“到现在，我的生命还停留在小学四年级。因为从小学四年级开始，我过的就是到处上课的生活，没有干过一件让自己快乐的事情。”
我说：“你长期感到不快乐，是你为单向追求知识和受到过度保护而付出的代价。现在你要准备好还债—让自己投入生活，在生活的艰难中经历成长，才会做真正的自己，感受到真正的快乐。”, http://www.100md.com
蒋敏的父母不明白：如果一个人没有自己，她怎么感受快乐呢？如果一个人没有自己的生活，她怎么可能感受生活的快乐呢？
在生活上，蒋敏的父母对女儿过度保护、包办代替，但在学习上，他们对孩子却有过多的期待与要求。在蒋敏的讲述中，学习是她青少年时期的全部生活。在她的成长过程中，生活没有留下空间让她感受快乐，她对快乐的感受力也不断受到压抑和削弱。从小到大，蒋敏一直在生活的表面上奔逐、竞争，要在知识上胜过他人，要取得最好的成绩。她习惯于背诵知识，习惯于题海战术，她的记忆力很好，考试总得高分。但她的思考力却没有发展出来，标准答案局限了她的思维—应试的学习不需要有真正的理解，只需要记住答案就行。蒋敏反思道：“我能很快把知识背下来，考试分数很高，但过一阵儿就把知道的忘掉了。要想成绩好，就是多背诵，多做题，寻找标准答案，不必理解，无须知道学这些干嘛，只是为了考试，考更高的分数。”学校记录了蒋敏的光彩历史：成绩好，读名校，到处引人注目，受人追捧，也因为这样，蒋敏从生活的上空飞掠而过—她获得了知识上的成功，却失去了经验上的成长。
, http://www.100md.com
在蒋敏的生活环境中，所有的父母都把她看做成功的典范，前来向她母亲取经，想把他们的孩子培养成另一个蒋敏，但蒋敏自己内心里却有苦说不出，说出来也没有人会相信。当今的时代，许多家长太过在乎孩子的成绩，不大去管孩子是否快乐。他们想让孩子“先苦后甜”，却不知道，不适当的“苦”会让孩子丧失感受“甜”的能力，等到苦尽甘来，他们依然感到很苦。对这样的家长来说，像蒋敏这样读名校，做白领，住豪宅，开名车的人，谁会相信她的生活是有问题的呢？谁会相信，一个生活条件如此优越的人，内心会有这么多的苦楚呢？谁会相信，一个毕业于名校的硕士、一个企业的高管，内心的自我却是一个幼小的孩童，让她一味排斥人生的真相，拒不接受生活的艰难，四处寻找想象中的童话世界，逃避长大呢？
蒋敏不快乐，背后有很深的根源：她缺乏对生活的基本观察，缺乏对自我的基本觉察；她眼中所看到的，只是生活呈现出来的浮表部分，不能走到关系的深处，不能进入生命的感受，她的自我被囚禁在各样条条框框形成的牢笼中—那里没有对生命整体的理解，只有知识的碎片在进行着某种组合。因为长期被强迫(甚至自己都感觉不到强迫了)学习，经受知识化、标准化的教育，用死记硬背代替思考，从题海战术里拼杀过来，蒋敏的头脑中形成的思维定势就是寻求标准答案。如果在生活中找不到标准答案，她就不让自己快乐。对蒋敏来说，生活不过是一个要完成的程序，要履行的义务，那里只有“应该”，没有“快乐”。因为不能从生活中感受到真实的快乐，她会寻找虚渺的体验，以为快乐就是某种极乐的状态，这就如同一个人寻求各种形式的自我迷醉：长生不老药、成瘾行为、催眠、物质主义、极端主义的宗教……
, 百拇医药
在我们这个时代，当生活变得越来越表面化和功利化，当许多父母拼命在现实中累积快乐的条件，不惜损害孩子内心对快乐的感受力时，就更需要提醒一下：一个人过得快不快乐，不是看他有多少快乐的条件，而是看他是否有感受快乐的能力。
在蒋敏身上我们看到一个鲜明的对照：拥有天堂般的条件，却陷入地狱般的痛苦。真正的根由是，她对快乐的感受力受到损伤，以至于长期陷入不快乐的状态里。蒋敏的母亲把她送到精神病院，被诊断患有抑郁症，自此开始长期吃药。但是，没有任何药能够给人带来真正的快乐，除非她内心里发展出感受快乐的能力。这种能力，是在生活经验里培育出来的。心理成长的根本途径是通过“生活化”进程发展出真正的“感受力”，好的教育就是推动每一个走进自己的人生经验，充分发展出感受生命快乐与价值的能力。这也符合陶行知先生的“生活即教育”的理念。
幸好蒋敏有了自己的反思与觉察，她说：“到现在，我的生命还停留在小学四年级。因为从小学四年级开始，我过的就是到处上课的生活，没有干过一件让自己快乐的事情。”
我说：“你长期感到不快乐，是你为单向追求知识和受到过度保护而付出的代价。现在你要准备好还债—让自己投入生活，在生活的艰难中经历成长，才会做真正的自己，感受到真正的快乐。”, http://www.100md.com