思维情感障碍与电脑
不少家长坚信“抓计算机学习即抓住了开发智力的关键”的说法,支持孩子学习电脑。然而心理卫生专家认为,如果任由青春发育期前的儿童长时间单独玩电脑,弊大于利,甚至会留下一连串的害处──包括思维与情感障碍。与电脑相关的“思维情感障碍”产生的原因有:
(1)人的逻辑思维方式是由人的词汇、语言、经验等共同形成的。青春发育期以前的儿童长时间地独自“遨游”电脑世界,计算机的符号式思维将主导其基本思维方式,零碎的符号式机器思维代替人的逻辑思维能力。
(2)记忆是一回事,理解又是一回事。记忆只是把大脑已有的东西保存下来,而理解则意味着把一切都变成自己的东西。长时间使用计算机,儿童缺少了理解透彻的活性记忆。
(3)儿童过早地长时间与计算机相处,会产生一种朝夕相处的眷恋、依赖之情,不利于孩子形成独立的生活能力。而且不与外界交往,性格会变得固执、孤僻。
(4)计算机是“奴仆”,而非“主人”。电脑的信息内容是输入的,广收并蓄,却无法去芜存菁。什么可以做,什么不可以做,它都无法判断和揭示。况且,只与机器相处的孩子不善与人进行情感交流,而人的道德观念和处世准则是通过人与人的相处和交流形成的。另外,国际互联网上的*内容对儿童的身心毒害更为严重。
为预防与电脑相关的“思维情感障碍”的产生,父母要指导孩子合理、正确使用电脑。对已出现与电脑相关的“思维情感障碍”的儿童要进行认知行为治疗,促使其思维行为发生改变。
(袁浩龙), http://www.100md.com
(1)人的逻辑思维方式是由人的词汇、语言、经验等共同形成的。青春发育期以前的儿童长时间地独自“遨游”电脑世界,计算机的符号式思维将主导其基本思维方式,零碎的符号式机器思维代替人的逻辑思维能力。
(2)记忆是一回事,理解又是一回事。记忆只是把大脑已有的东西保存下来,而理解则意味着把一切都变成自己的东西。长时间使用计算机,儿童缺少了理解透彻的活性记忆。
(3)儿童过早地长时间与计算机相处,会产生一种朝夕相处的眷恋、依赖之情,不利于孩子形成独立的生活能力。而且不与外界交往,性格会变得固执、孤僻。
(4)计算机是“奴仆”,而非“主人”。电脑的信息内容是输入的,广收并蓄,却无法去芜存菁。什么可以做,什么不可以做,它都无法判断和揭示。况且,只与机器相处的孩子不善与人进行情感交流,而人的道德观念和处世准则是通过人与人的相处和交流形成的。另外,国际互联网上的*内容对儿童的身心毒害更为严重。
为预防与电脑相关的“思维情感障碍”的产生,父母要指导孩子合理、正确使用电脑。对已出现与电脑相关的“思维情感障碍”的儿童要进行认知行为治疗,促使其思维行为发生改变。
(袁浩龙), http://www.100md.com