Yi Xian Jiao Shi (Guan Jian Ga - Guan Jian Gang Zhu.pdf
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2020年12月28日
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不做教书匠的又一力作
继不做教书匠之后的又一力作，教育教学细节处理的艺术和智慧之书，专门为老师们打造，一线教师管建刚版无论是学校的老师还是家庭老师都很适用，需要的自己。
一线教师管建刚预览
图书介绍
《梦山书系：一线教师》中所写的问题皆是一线教师日常所遇到的。如“作业问题”、“纪律问题”、“班级卫生问题”、“课外阅读问题”、“复习问题”等等等等。书中列举了丰富的案例，这些案例皆是作者所亲历亲为之事。无高头讲章之虚，有平易近人之感。巧妙的处理方法中蕴含着教育教学的智慧。对一线教师的启迪，借鉴作用极大决非虚言。
目录介绍
手记一：一线“作业学”
组建作业竞赛小组
与作业拖拉者订作业合同
和小组长的谈话
“弹性作业”和“作业典型”
借鉴与改良、速度与质量
作业态度与人生态度
回到作业小组去
记分格，作业的一部分
作业和考试成绩联姻法
手记二：一线“纪律学”
吵闹的早上安静下来了
“慢乱差”到“快静齐”
帮别人就是帮自己
课堂，有节制的笑
做“红牌”与“黄牌”
预备铃：无用到有用
从预备铃到上课铃：我在干什么
管纪律需要技巧和策略
手记三：一线“协助学”
为班主任出招儿：家长做试卷
为班主任出招儿：让男生去带劋
为班主任出招儿：卫生清单制、值日“单位1”制
配合班主任：“我为班风做贡献”
配合班主任：“我为班级做点事”
配合班主任：成立篮球小组
配合班主任：“神秘礼物”之写作版
与班主任想一处：欢迎新同学
与班主任想一处：关注汶川地震
手记四：一线“情感学”
情在幽默里
情在游戏里
情在沟通里
情在“抢夺”中
情在“板蓝根”里
情在“新学期寄语”里
情在“元旦贺卡”里
情在“生日”里
情在“发现”中
手记五：一线“育人学”
每天让妈丶妈丶笑一笑
礼貌发电子邮件
陈一言的“对不起”
为对手喝彩
澳洲学生的故事
一人胜过一组
谁是无名英雄
“做了本身”就是最好的奖赏
“寒假作业”事件
给点时间选“答案”
“大连跳”事件
手记六：一线“自立学”
“偶像”之争
一篇文章惹的祸
“你女儿是小偷”
误解中的“误解”
什么叫“迷过头”
“歌星偶”辩论赛
向班主任约稿
“沉迷偶像是种病”
偶像事件与网络道德
手记七：一线“个案学”
个案一：我为什么要做男子汉
我为什么要做男子汉
他，仇恨谁
刺猬一样的温暖试探
我向他发出友情的邀请
聘请他为“语文小助手”
为他顶“罪”
冬天的河流开始解冻
他的男子汉风度
“因为你是男孩子”
个案二：“我
作者介绍
管建刚，江苏省特级教师。1973年生。著有《不做教书匠》、《我的作文教学革命》、《魔法作文营》等。《中国教育报》所评2008年度《读书周刊》“推动读书十大人物”之一。
精彩
过关复习法、个性复习法和“复习树”
复习语文，我有时采用“过关复习法”。分四块内容：积累；朗读；阅读；作文。
今天进行第一块内容过关。有14个同学未过关。放学的时候，我对他们说，你们可以留下来，继续过关，过关获得“优秀”；也可以不留下，得“良好”。
14个人，走7个，留7个。留下来的，催我快点进行过关测试。我不急，让他们先把重点的内容读一读，背一背，然后说：“你们过关了，优秀。”
他们很意外。我说：“这次过的是意志关。你们是有意志的人，是在失败面前敢于斗争的人!”
次日，那走了的7位同学，都说“不合算”。
要的就是这声“不合算”。我说：“他们的成绩比你们上了一个等级，不是你们比他们笨，而是他们能够坚持。很多人的成功，不是他们聪明，不是他们有什么背景，不是他们真的比你强大很多，只为他们能坚持着走，他们坚持了，胜利了。你失败的，仅仅是你的意志。”
“从前有两只青蛙，溜到农民的房子里玩。它们站到一个坛子沿儿上跳舞时，不小心掉到里面去了。里面装的是黏糊糊的黄油，它们想跳出去，油太黏，不成；它们想爬出去，壁太滑，不行。几经尝试，都以失败而告终。青蛙A边游边想，哎，倒了八辈子霉了，死期到了，算了，反正没希望了，还去瞎折腾干嘛。这样一想，就更加划不动了。青蛙B也边游边想，糟糕，我不能等死啊，家里人正等着我呢。只要有一线生机，我都要游下去。这样想着，它坚持滑动着四肢，就在它快要划不动的时候，后腿碰到了坚实的固体，原来，黄油在它不停的搅动下凝固了，它就踩着黄油跳出了坛子。”
“青蛙B为什么能在绝处逢生，靠的就是永不放弃的精神，只要有一线希望在，就绝不放弃!”
那7位先走的同学要求重新过关。我不允许。让他们经受一次失败的挫折，这种教训比起把“良好”改为“优秀”更重要。
过关复习，要面对全体，也要面对个体、个性的复习。
复习阶段，课间，同学们大都处在奋笔疾书状态。上课了，我对同学们说：“把眼睛闭上。”大家很奇怪地把眼睛闭上。“趴在桌上，休息。”
大家安静地趴在桌上，趴了5分钟。我对大家说：“休息了5分钟，这节课还有35分钟，用35分钟做出40分钟的效率，行不行？”
“行!”大家齐声答道。
我在黑板上写下：“什么是最好的复习？”
大家都说不出来。“复习应该由两个部分组成，一是共性复习，即老师组织大家一起复习，每个人做一样的题、读一样的文、拿一样的复习资料。共性复习的关键，在于‘及时’，不拖拉。二是个性复习，自己掌握复习时间，根据自己的需要来复习，根据自己的薄弱环节来复习，它的关键在于‘主动’。不会‘个性复习’的人，往往不能取得好成绩。从‘共性复习’到‘个性复习’，有一个关键词：发现。要在‘共性复习’的时候，发现自己需要着力复习的地方。”
一节课交给大家“个性复习”。所有的同学都很认真、很投入，都在寻找着自己的薄弱环节，消灭着薄弱的环节。
“觉得这35分钟胜过40分钟的同学，请举手。”下课时我问同学们。95%以上的同学都举了手，“复习，和时间的长短不成正比；复习，和复习的效率成正比。”
下午，继续“个性复习”，用好自己支配的时间，这是个性复习的关键。我讲解：“共性复习，是老师组织同学的有计划的复习；个性复习，是同学自己组织自己的有计划的复习，没有计划，效率不会高。本周，主要复习的是‘读背内容’，你准备怎么安排？花两分钟时间，静想一下。”
这个时候，一些同学自觉地拿起笔，在复习纸上写起了时间安排。这节课上，大家的复习状态特别令人满意。
要想使学生的复习轻松些，效果好一些。教师就一定要研究考试方向，将命题方向吃透。
研究文本是教学的需要，研究考试同样也是教学的需要。考试本来就是教学的指挥棒，指挥棒指错了方向，那是指挥者的问题，而不是一线战士的问题。一个老师，不知道考试这根指挥棒指向哪里，就不可能带领学生取得考试胜利。
中国的考试本来就繁杂多变，各个地区的命题各有各的倾向，能够在杭州卷里取得高分的学生，不一定能够在上海卷取得高分。研究考试，一定要突出“本土性”。
每个学期，新接一个班级，我总要到教务处部门要近两年的期末考试卷，将这些卷子中的难点、要点装在胸中，教学时就能做到胸有成竹。也只有这样的教学，才是有效的教学：不怕考试的教学，不增加学生额外负担的教学。一些教学，课堂上很热闹、很动情，看上去很美，一到考试，得从头来过，这不是增加学生负担，又是什么？
语文考试，不外乎两个内容，一是基本知识，二是基本技能。我借鉴魏书生先生的“知识树”，让学生画“复习树”，左主枝是“基本知识”，上面横生出小枝干，如课文常识、背诵课文、名言警句、词语成语、作家卡片、课外常识等；右主枝是“基本技能”，上面横生出反问句与陈述句的相互转换、修改病句、按要求写句子、按要求写成语、选词填空等。将“树”画好了，学生心中才有了复习的“纲”，才能举“纲”而动。
“复习树”也适合于单元小复习。每个单元结束，让学生整理本单元的知识要点。学生就可以根据“复习树”来总结、整理。
一线教师管建刚版截图
附件资料：