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编号:58618
《奖励的恶果》.epub .pdf .txt
基本信息:
    书名: 奖励的恶果
    作者: (美)艾尔菲·科恩著;冯杨译.
    出版社/出版时间: 太原:山西人民出版社,2016.72016-08-31
    国际标准书号: 978-7-203-09714-3
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pdf部分截图:
    第1页
    第2页
    第5页
    第19页
    第20页
    第223页
    第329页
    第43页
    第145页
    第352页
    第60页
    第88页
    第194页

目录简介:
        书名页
        版权页
        献 词
        推荐语
        译者序
        目 录
        前 言
        第一部分 反对奖励的案例
        第一章 斯金纳的箱子:行为主义的遗产
        鸽子、啮齿动物和狗
        引入强化
        行为主义大受欢迎的背后
        第二章 奖励是对的吗?
        为应有的奖惩留出余地
        像对待宠物一样对待人
        第三章 奖励有效吗?
        奖励能改变行为吗?
        奖励能改善人们的表现吗?
        第四章 胡萝卜的问题:奖励失败的四大原因
        原因一:奖励的恶果
        原因二:奖励破坏人际关系
        原因三:奖励忽视了问题的原因
        原因四:奖励阻止了冒险
        第五章 降低兴趣:奖励失败的第五个原因
        老人的计谋
        效果的范围
        奖励降低兴趣的原因
        “但是,如果我们只是……”
        损害最小化
        第六章 表扬的问题
        “做得好!”vs.好做法
        依赖表扬
        鼓励性的话语
        担心宠坏孩子
        第二部分 实践中的奖励
        第七章 绩效薪酬:为什么行为主义在工作场所不起作用
        激励盛行
        激励失败
        激励为什么失败
        钱
        奖励在工作场所的五大问题
        第八章 诱导学习:为什么行为主义在教室里不起作用
        学习的动力
        让学生们学习
        更严的控制:特殊教育的案例
        “我做得怎么样?”
        第九章 对行为的贿赂:为什么行为主义不能帮助孩子们成为好人
        服从的代价
        惩罚孩子
        “后果”的后果
        “如果你表现好的话……”
        第三部分 超越奖励
        第十章 感谢上帝,今天是星期一:工作中的动力来源
        第一步:废除激励
        第二步:重新评估原来的评估体系
        第三步:为真正的动力创造条件
        合作
        工作内容
        选择
        第十一章 迷上学习:教室里的动力根源
        去除奖励
        我们需要打分吗?
        全优生:一个需要谨慎使用的称呼
        从降低分数的重要性到取消分数
        学习就像探索发现
        又见3C
        合作:共同学习
        内容:值得了解的东西
        选择:教室里的自主权
        第十二章 无需奖励的好小孩
        超越控制
        解决问题:回到3C
        关爱孩子
        学校的角色
        选择的机会
        自由度
        选择的障碍
        摆脱奖励
        后 记
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