一、引言

    在初中入学之初的班会课上，我拿着一张涂有一个小黑点的A4纸问学生：“你看到了什么？”学生异口同声的回答“黑点”。

    我说：“这张带有黑点的纸，你会怎么用？”学生的回答千奇百怪“打草稿”、“叠纸飞机玩”、“扔到一边”、“用背面”、“画一幅山水画，正好把小黑点利用上”……我问：“谁的用法让这张纸发挥的功效最大？当第一眼看到黑点时，你是如何评价这张纸的？这跟我们对待它的态度以及使用方式有什么关系？从中你感悟到什么？”

    问题引发了学生的深入思考。“当把它看做是受污染的废纸时，就会随便处理。”“其实黑点只占整张纸的千分之一，并不影响它的使用。”“如果把黑点当做一幅画的起点，就可以完美地利用它”……

    我最后总结说：“当我们带着一种挑剔、不满、批判的眼光去看时，只会发现缺点和错误，当我们带着欣赏、发现、博爱的眼光去看时，发现的是优点和潜能，当然最终的行为方式也是不同的。任何一个人、集体都会有缺点、错误和失败，就像这张带着黑点的白纸，让我们学会用积极评价，发现蕴含其中的更多美德，更强力量，开发更大潜能，更美未来。”

    这就是我用积极心理学上的第一节班会，也是贯穿于班级管理和个性培养过程的基本理念——积极评价。

    二、积极心理学的基本思想：

    积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的科学。积极心理学把研究重点放在人自身的积极因素方面，主张以实际的、潜在的具有建设性的力量和美德为出发点，提倡用积极的心态对人的心理现象(包括心理问题)做出解读 ......