柴欣楼 王 娟 张惠敏 胡苏敏 丁 苗 张永生

    1 北京中医药大学 北京 100029

    2 北京中医药大学东方医院 北京 100078

    中医基础课程包括《中医基础理论》《中医诊断学》《中药学》与《方剂学》，是中医学专业学生的必修课程。目前，中医药院校的培养是多元化的，既要保证高精尖的中医医院专业人才的培养，又要保证围绕中医治病救人的各个环节专业人才培养，其中包括中药相关的药学研究及销售人员、与医院相关的管理人员、与医患相关的法律人员等的培养。这些人才的培养，是围绕中医医疗的各个环节所设，但又有别于直接参与中医医疗的中医专业人才。这些专业学时有限，且有大量时间用于学习非医学类课程，故而在有限的课程教学时数前提下，合理而科学地设置这类课程，对提高学生学习效率、调动学生学习热情显得十分必要。

    1 教学现状

    目前中医药院校非医学专业人才中医类课程教学存在以下问题：①教材及教学内容过于陈旧，难以调动学生学习的积极性和主动性；②教学时数大幅压缩伴随着知识体系学习过于跳跃，导致学习难度加大；③非中医学专业的考试形式过于僵化，题型以五年制中医学本科专业为依据，多以记忆内容为主，且多年未发生变化；学生为考试被动地听、记、背，遏制了学生主观能动性的发挥，忽视了学生的主体意识，禁锢了学生的思维。

    因此，在中医药大学如何在学时数不增加的前提下构建贯穿具有中医思维元素的中医学课程，是目前整个中医药院校面临的主要难题，对其有效解决，可以提高学生学习中医课程的效率，调动学生学习中医的热情，并保持持之以恒的学习动力。因此，按照中医思维对中医药院校非医学专业人才中医类课程进行重新构建 ......