张光珍 梁宗保 陈会昌 陈欣银

    (1东南大学学习科学研究中心/儿童发展与学习科学教育部重点实验室,南京 210096)

    (2北京师范大学发展心理研究所,北京 100875) (3宾夕法尼亚大学教育研究所,费城 PA 19104-6216)

    1 前言

    社交退缩是指儿童在面对熟悉和/或陌生的同伴时,表现出的各种单独活动(Rubin,Coplan,&Bowker,2009)。社会适应指的是个体调整自己的机体与心理状态,达到社会所期望的发展目标的程度(Cavell,1990)。社会适应是一个较宽泛的概念,包括同伴关系、社会能力、问题行为等方面。在过去的几十年里,西方研究者对儿童的社交退缩进行的大量研究发现,社交退缩与儿童的社会适应之间存在着密切关系(Asendorpf,1991; Chen,DeSouza,Chen,& Wang,2006; Coplan,Prakash,O'Neil,&Armer,2004; Rubin,Burgess,& Hastings,2002;Rubin et al.,2009)。

    1.1 焦虑退缩与社会适应的关系

    社交退缩包括由各种原因引起的交往缺乏(Coplan,Rubin,Fox,Calkins,& Stewart,1994),其中焦虑退缩受到了广泛关注。焦虑退缩行为指儿童在同伴交往的情境中,只旁观而不加入到同伴的游戏中去,或者在同伴周围走来走去,无所事事(Coplan et al.,1994)。焦虑退缩行为反映了儿童的社交焦虑和内在的动机冲突,即高趋近-高回避的冲突(害羞) (Coplan et al.,1994)。焦虑退缩儿童往往不被同伴喜欢,经常遭到同伴的拒绝和排斥(Coplan et al.,2004; Nelson,Rubin,& Fox,2005; Spangler &Gezelle,2009),当他们意识到这些问题时,又会对自己的社交能力形成消极的自我概念,并表现出其他一些内隐行为问题如抑郁、孤独等(Coplan et al.,2004; Gazelle & Ladd,2003; Gazelle,Workman,&Allan,2010; Rubin,Chen,McDougall,Bowker,&McKinnon,1995 )。研究发现,表现出较多焦虑退缩行为的儿童,他们患上各种焦虑症的比例要远远高于普通儿童(Gazelle,2010)。

    已有的研究结果绝大多数都是在西方国家中发现的,然而,在其他文化中进行的一些研究发现结果并不如此 ......