孙 楠 郑希付

    (1广州大学心理学系, 广州 510006) (2华南师范大学心理学院, 广州 510631)

    1 引言

    条件性关联学习模型以典型的巴普洛夫条件反射为基础, 主要研究记忆的习得、存储、提取和消退等过程。该模型被认为(Kim & Richardson,2009; Kim & Jung, 2006; LeDoux, 2000; Maren,2001)是研究创伤后应激障碍的典型动物模型,一般包括两个阶段, 关联学习阶段(或者称为习得阶段)和消退阶段。在关联学习阶段, 先对动物进行不可逃避非条件刺激(unconditioned stimulus, US,如电击)与条件刺激(conditioned stimulus, CS, 如灯光、声音或训练环境)的关联学习(CS-US)训练, 训练后当动物再次接触这个中性刺激 CS 时就会表现出条件性恐惧反应。消退阶段, 条件刺激 CS反复单独呈现而不匹配非条件刺激时(CS-no US), 那么动物先前习得的对 CS条件性恐惧反应会渐渐消退(Davis, Walker, & Myers, 2003)。动物对CS产生的各种生理反应(conditioned reaction, CR)被称为条件反应。早在1979年Bouton和Bolles两位学者已经发现, 消退过程不是自然发生的, 需要被试主动抑制之前获得的条件性关联记忆(CS-US), 继而形成一种新的CS-no US的消退记忆(extinction memory)(Bouton, García-Gutiérrez, Zilski, & Moody, 2006)。

    随着条件性关联学习模型在人类的应用, 研究者开始使用各种视觉和听觉刺激作为 US, 代替既往动物研究中的电击刺激。人类的模型研究(Shanks& John, 1994; Wong, Bernat, Bunce, & Shevrin,1997)结果显示, 联想学习的成功取决与 CS-US之间的间隔, 间隔越短则联想学习越容易成功, 在CS和US间隔小于3秒的情况下, CS-US连续配对出现4~6次以上, 人类可以成功建立两者的条件性关联。刺激类型的不断扩展, 使得该模型在事件相关脑电技术的研究成为可能。研究者认为认知神经科学中事件相关电位技术(event-related potential,ERP)对关联学习的研究优于既往行为实验(Esteves,Dimberg, & Ohman, 1994, Esteves, Parra, Dimberg, &Ohman 1994; Ohman & Soares, 1993, 1994; Wong,Shevrin, & Williams, 1994) ......