王瑛瑛 梁九清 郭春彦

    (1首都师范大学心理系, 北京市“学习与认知”重点实验室, 北京 100037)

    (2首都师范大学学前教育学院, 北京 100037)

    1 引言

    日常生活中我们更愿意回忆正性情绪的事件,忘却负性情绪事件。然而, 负性情绪事件却很难刻意忘掉, 甚至可导致创伤后应激障碍(post-traumatic stress disorder, PTSD)等疾病的发生。因此, 情绪与记忆的相互作用关系一直是认知神经科学领域的研究热点。既往对这一关系的研究主要集中在情绪性内容的记忆和情绪对记忆的影响方面。情绪性事件较中性事件更容易被记住, 该特征被称之为“情绪性增强效应” (emotional enhancement effect, EEE)(Dolcos, LaBar, & Cabeza, 2004)。同时, 情绪唤醒的作用不仅可以发生在记忆的编码阶段, 也可以发生在保持和巩固阶段, 产生对记忆巩固的促进作用,即“情绪的逆行性记忆增强(retrograde memory enhancement, RME)效应” (Anderson, Wais, &Gabrieli, 2006)。这些增强效应共同强调了情绪对记住信息的增强效应。

    然而, 对于人类的记忆系统来说, 忘记无效信息与记住有效信息具有同等重要的作用。因此, 情绪与遗忘的相互作用关系也备受关注。在实验室环境下, 定向遗忘范式是研究记住与遗忘的一种范式。单字法(the item method)是其中的一种方法。在单字法中, 学习阶段每个项目后都会立即随机呈现一个要求记住或遗忘的指示符。被试对项目的编码包括两个阶段：项目呈现阶段与指示符呈现阶段。在项目呈现时, 该项目以最小程度的加工储存在工作记忆中直到指示符呈现。一旦指示符出现, 被试就会遵循指示意义实现“去记住”或“去忘记”的心理操作(Hsieh, Hung, Tzeng, Lee, & Cheng, 2009)。当被试在学习阶段后对所有项目接受一个意外的测验时, 通常会在要求记住项目(to-be-remembered,简称TBR)上的成绩显著优于要求遗忘项目(to-beforgotten, 简称TBF), 产生定向遗忘效应(directed forgetting effect) (Macleod, 1998)。

    已有关于情绪事件的定向遗忘研究, 都是在中性指示符下采用情绪性的刺激材料进行的, 即中性指示符下情绪性项目的定向遗忘研究。具体来说,典型的单字法范式中, 国外通常用“remember”或“RRRR”以及“forget”或“FFFF”作为指示记住和忘记的指示符(Hauswald, Schulz, Iordanov, & Kissler,2011; Lee & Lee, 2011; Nowicka, Marchewka,Jednorog, Tacikowski, & Brechmann, 2011), 而国内也时常使用绿色的“√”和红色的“×”作为指示符(贾宏燕, 梁拴荣, 2010; 张海芹, 荆怀福, 王大伟,2007); 在同时呈现指示符与词语的研究中, 一般则用颜色作为指示符(Bailey & Chapman, 2012;Paller, 1990) ......