潘颖秋

    (厦门大学公共政策研究院心理学研究所, 厦门 361005)

    1 引言

    自尊是个体在社会化的过程中形成的对自我价值的情感体验和评价。Huang (2010)对自尊文献的元分析结果显示, 个体的自尊水平与情绪(如焦虑)、认知(如自我效能感、学业成就)及行为表现(如问题行为)密切相关, 较高的自尊对个体的心理发展有着积极的促进作用。Mruk (2013)指出, 青少年时期是个体自我发展的重要阶段, 自尊对青少年的自我认知、自我判断及自我概念的发展有着重要影响, 并直接关系着青少年的人格塑造和心理健康水平。理解青少年的自尊发展趋势、特点及影响机制对促进青少年的自我发展有着积极的理论和现实意义。

    1.1 青少年自尊发展的趋势与特点

    已有研究显示, 我国青少年的自尊发展趋势呈现“U”字形特点, 然而关于青少年自尊发展“U”字形的低谷期, 不同研究之间则存在明显分歧。一些学者的研究显示, 青少年的自尊水平在初二年级显著下降, 在初一和初三年级相对较高(张文新, 1997;张丽华, 张索玲, 侯文婷, 2009)。黄希庭、凤四海和王卫红(2003)的研究表明, 从中学到大学期间,青少年的自我价值感总体上呈现上升趋势, 在高三年级, 学生的自我价值感显著下降, 然后逐步提高,到大学三年级, 学生在人际关系、家庭等维度的自尊达到最高水平。张林(2004)的研究显示, 15岁和17～18岁是青少年自尊发展的两个低谷期。不同于国内学者多采用横向研究考察青少年的自尊发展趋势, 国外学者近年来对青少年的自尊发展趋势开展了一系列的追踪研究。Erol和Orth (2011)对7100余名美国青少年整体自尊水平的追踪研究显示, 欧洲裔、非洲裔和拉丁美洲裔青少年的整体自尊水平从14岁至青年早期阶段呈现一致的稳中有升的增长趋势。Birkeland, Melkevik, Holsen和Wold (2012)对1083名挪威青少年的整体自尊水平做了追踪(13～30岁)分析, 结果发现绝大多数被试(87.1%)的自尊水平呈现稳定的上升趋势, 5.5%的被试自尊始终处于较低的水平, 7.4%的被试呈现下降的趋势。与上述追踪研究结果不同的是, Robin和Trzesniewski (2005)在总结先前自尊发展文献的基础上, 指出在9岁至18岁期间, 男女青少年的自尊水平呈现稳定的下降趋势。然而, 需要指出的是,该研究分析的主要是未发表的论文、已发表的横向研究或同侪序列追踪研究(cohort-sequential longitudinal study)文献 ......