刘 聪 焦 鲁 孙 逊 王瑞明,2

    (1华南师范大学心理应用研究中心/心理学院;2广东省心理健康与认知科学重点实验室,广州 510631)

    1 前言

    人类的认知是精细复杂的系统,多系统之间存在相互影响,共同完成人类认知。其中,认知控制系统是指人们根据某一特定要求对相关信息进行灵活性加工,并对任务无关信息进行抑制,它的执行需要注意、工作记忆等多种成分的共同参与,对人的各种活动至关重要。对认知控制系统已经进行了比较多的研究,较一致的观点认为认知控制包含3种成分：反应抑制(Response inhibition)、干扰抑制(Interference suppression)和认知灵活性(Cognitive flexibility) (Bialystok,Craik,&Ryan,2006)。反应抑制是指个体需要对优势反应进行抑制;干扰抑制是指个体需要将注意集中在相关刺激上,忽视竞争刺激;认知灵活性是指在两种任务间的转换能力(Costa,Hernández,&Sebastián-Gallés,2008)。此外,语言系统跟其它认知系统存在密切的关系,语言中的双语学习可以对人的认知系统产生重要影响,目前也积累了一定的研究证据,但是关于二语学习对高级的认知控制系统的研究还比较少,并且存在争议。

    目前很多研究已经发现,双语者相对单语者存在认知控制优势,并且这些优势表现在特定的认知控制成分上(Bialystok,Craik,&Luk,2008;Carlson&Meltzoff,2008)。一些考察单语儿童和双语儿童的认知控制成分的研究发现,双语者只在要求干扰抑制的冲突任务中比单语者表现更好,而在要求反应抑制的冲突任务中两者的表现没有差别(Carlson&Meltzoff,2008;Esposito,Baker-Ward,&Mueller,2013;Martin-Rhee &Bialystok,2008)。Bialystok 和Viswanathan (2009)利用面孔任务研究双语学习对儿童认知控制各成分的影响,结果发现双语儿童在干扰抑制和认知灵活性上比单语儿童好,而在反应抑制上与单语儿童没有差别。范小月、王瑞明、吴际和林哲婷(2012)利用同样的范式对成年中英双语者不同认知控制成分进行比较研究得到与儿童同样的结果,且发现二语熟练度越高,认知灵活性和干扰抑制就越强。研究者认为,双语者的认知控制优势跟他们长期转换语言的经验相关,这些经验加强了与任务转换相关的执行控制过程(Bialystok,2001,2007;Green,1998) ......