刘 芳 丁锦红 张 钦

    (首都师范大学心理系,北京市“学习与认知”重点实验室,北京 100048)

    1 前言

    关于情绪如何影响个体的行为和认知,近年来受到众多学者的关注,特别是情绪对注意范围的影响一直是情绪研究的热点。有学者很早就指出,高唤醒的消极情绪会缩小注意范围,造成“只见树木不见森林”的情况,而高唤醒的积极情绪则会拓宽注意范围(Easterbrook,1959)。后续的研究也证实,极端的高唤醒积极情绪,如得意洋洋的情绪或躁狂症会起到扩展注意范围的作用(Derryberry &Tucker,1994)。具有焦虑抑郁特质的个体会出现更关注局部的注意窄化现象,而具有幸福乐观特质的个体会出现更关注整体的注意扩展现象(Basso,Schefft,Ris,&Dember,1996)。在这些研究的基础上,Fredrickson(1998,2001)提出了扩展?建构理论(Broaden-and-build theory),该理论认为,积极情绪能够拓宽注意、认知和行动的范围;且积极情绪能够扩展分类范围,使个体有更多的行为选择,具有更广泛、灵活的组织、整合不同材料的能力;灵活性、创造性和不寻常的思维可能是拓宽认知而产生的结果。

    然而,Gable等人(Gable &Harmon-Jones,2008;Harmon-Jones,Gable,&Price,2011)指出“积极情绪下个体注意范围扩大,倾向做出整体选择;消极条件下个体注意范围缩减,倾向做出局部选择”这一结论并不严密。事实上,情绪与整体局部优先选择之间的关系要比拓展?建构理论更加复杂。根据Gable的情绪动机维度模型(Gable &Harmon-Jones,2010a),动机维度是一个独立于效价和唤醒的维度,可能影响个体的注意及认知范围。以往研究所诱发的搞笑、愉快等积极情绪都是低趋近动机的情绪,这种情绪状态不会强烈地驱动个体趋近环境中的某些东西,因此会促使个体有更广的搜索范围,倾向于注意整体特征;而具有高趋近动机的情绪会促使个体去追求想要获得的目标,抑制无关刺激的干扰,因此会窄化注意范围。动机维度模型深化了关于情绪与动机之间关系的理论,提示研究者今后在情绪研究中要关注和重视动机方向和动机强度(邹吉林,张小聪,张环,于靓,周仁来,2011)。

    Gable和Harmon-Jones (2008)通过影片“搞笑的猫”和“美味的甜品”分别诱发出被试的低趋近积极情绪和高趋近积极情绪后,让被试完成整体/局部图形匹配任务,该任务要求被试在看过上方的目标图形后判断下方的两个对比图形中的哪一个与目标图形最相似,其中一个对比图形的整体结构与目标图形的整体结构相同(如都为 3个或 4个排列的图形),而另一个对比图形的构成部分与目标图形的构成部分相同(如都由正方形或三角形构成),因此,被试既可以根据整体结构也可以根据部分结构来做出选择 ......