李董平 周月月 赵力燕 王艳辉 孙文强

    (1华中师范大学心理学院, 武汉 430079) (2成都文理学院教育学院, 成都 610401)(3嘉应学院教育科学学院, 梅州 514015) (4安徽师范大学教育科学学院, 芜湖 241000)

    1 引言

    随着网络技术的发展, 互联网已成为青少年获取知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。然而, 过度或不受控制的网络使用却可能导致“网络成瘾” (Internet addiction), 严重威胁青少年身体健康、学业功能和情绪适应(Carli et al., 2013; Ciarrochi et al., 2016; Ko, Yen, Yen, Chen, & Chen, 2012)。网络成瘾现象最早由美国精神病学家Goldberg(1996)发现, 此后逐渐演变为中国、韩国、俄罗斯、英国等世界上许多国家高度重视的社会问题。过去20年中, 虽然网络成瘾问题的学术定位存在争议, 但有关网络成瘾的概念界定、诊断标准、形成机制、治疗手段等方面的研究急速增长(Young,2015)。2013年, 美国精神病学协会修订的《精神疾病诊断与统计手册》第5版(DSM-V)将网络游戏障碍纳入其附录部分, 充分肯定了对该问题进行研究的重要性, 但也指出目前有关网络成瘾的研究尚处于起步阶段, 我们对网络成瘾的病因学因素及作用机制的理解仍非常有限(American Psychiatric Association, 2013; Kuss & Lopez-Fernandez, 2016)。本研究将在累积风险模型和动机心理学理论基础上, 考察家庭、学校、同伴等主要发展背景中诸多风险因素的累积对青少年网络成瘾的影响以及基本心理需要满足和积极结果预期在其中的中介作用, 以期更系统地揭示青少年网络成瘾的病因学机制, 为科学预防和有效控制青少年网络成瘾提供依据。

    1.1 累积生态风险与青少年网络成瘾的关系

    生物生态学理论(Bronfenbrenner & Morris, 1998)认为, 人类发展受家庭、学校、同伴等多个生态子系统的影响。受该理论启发, 大量实证研究发现,家庭、学校和同伴因素在青少年网络成瘾中发挥重要作用(何念, 洪建中, 2013; 雷雳, 2010; Weinstein,Feder, Rosenberg, & Dannon, 2014)。但是, 这些研究往往关注单一或少数生态风险因素所起的作用。

    具体而言, 首先, 以往研究发现, 家庭风险因素对青少年网络成瘾具有显著的不利影响 ......