(上海师范大学教育学院, 上海 200234)

    1 引言

    党的十八大强调：“要关注青年、关心青年、关爱青年”。未来世界竞争, 乃是青年素质竞争。在青年素质中, 情感极为重要。它不仅会对个体的人格、价值观、智慧、创造性等产生影响, 而且还会对宏观社会的结构和文化产生或促进或破坏的双重作用(Turner & Stets, 2005)。我国在校大学生2547多万(据2015年统计), 是知识青年代表, 是日益庞大的我国未来建设事业的中坚力量。然而近年来出现的诸如刘海洋伤熊、马加爵杀人、张亮虐猫、林森浩投毒等大学生中的极端案例, 虽为个别, 仍引起社会广泛关注。此现象在很大程度上与大学生情感(而非认知)有关。那么我国大学生情感究竟怎样？尚缺乏全面、客观的了解。鉴此, 我们在对全国青少年情感素质现状研究(2009)基础上, 试图推进对全国大学生情感素质现状研究。

    长期以来心理学较多关注人类的消极情绪和行为。这种消极取向的研究模式也体现在大学生情感领域, 研究大学生的羞耻感、愧疚感、焦虑感、抑郁等(Sinnasamy & Karim, 2014; Keough, Badawi,Nitka, O'Connor, & Stewart, 2016; Krompinger &Simons, 2011; Ginty & Conklin, 2015; Amarasuriya,Jorm, & Reavley, 2015)。但随着消极心理学向积极心理学转换, 近年来, 对大学生情感的研究也开始关注积极的方面, 涉及诸如敬畏感、责任感、使命感、荣誉感、正义感(郑信军, 孙洲, 缪芙蓉, 2009)、主观幸福感(严标宾, 郑雪, 邱林, 2003; Lepp,Barkley, & Karpinski, 2014; Wang, Jackson, Gaskin,& Wang, 2014; 张军华, 姚梅林, 2011)、感恩感(何安明, 刘华山, 惠秋平, 2012; 何安明, 刘华山, 惠秋平, 2013; Kaczmarek et al., 2013; Kleiman, Adams,Kashdan, & Riskind, 2013)、自尊感(ümmet, 2015;Wouters et al., 2014; Zeigler-Hill et al., 2013)、生活满意度(Oladipo, Adenaike, Adejumo, & Ojewumi,2013)、情绪智力(Kong, Zhao, & You, 2012;Topalo?lu, 2014; 唐文清, 蒋香梅, 张敏强, 常颖,2015)等积极情感, 并且进而逐渐拓展到对这些情感的影响因素和教育培养方面的研究(Hyland, 2014;Mebane, Porcelli, Iannone, Attanasio, & Francescato,2008; 郑玉洁, 2013) ......