(山东师范大学心理学院,济南 250358)

    1 引言

    1.1 策略运用及其发展

    策略是完成较高水平目标或任务的一个或一系列程序(司继伟,徐艳丽,封洪敏,许晓华,周超,2014)。人类认知活动的一个明显特点是采用多种策略完成认知加工任务。面对具体任务时,个体会根据任务特征、任务情境的不同及个体自身对策略的控制能力等因素选择最佳策略进行记忆(Tulving,2014)、问题解决(Montague,1992;Mata,Josef,&Lemaire,2015)、判断(Luwel,Torbeyns,&Verschaffel,2003)或决策(Wu,Lin,&Lee,2010)等各种认知操作(Siegler &Lemaire,1997;Siegler,2007)。

    策略运用是指在任务情景中,个体选择不同策略并有效执行的操作加工过程,主要包括策略选择和策略执行(Lemaire &Lecacheur,2011)。策略运用随着个体的发展而变化。随着研究的不断深入,策略运用的发展及年龄相关差异逐渐成为该领域内的研究热点。Siegler(2007)将策略发展定义为：随着年龄和经验的增长,个体从低效的策略向高效的策略转变过程。不少研究发现学生在数学发展的早期阶段主要使用的策略包括单一计数策略、重复计数策略、重复加法策略、分解策略等(Zhou et al.,2011)。通过教育及经验的获得,学生逐渐掌握口头记忆策略(Roussel,Fayol,&Barrouillet,2002),包括直接检索策略和算法。对问题情境直接建模、一个个计算所有的项目到最终对四则运算达到观念上的理解是一个逐渐发展的过程(Downton,2008;Mulligan &Michelmore,2009)。对儿童展开的研究显示,策略选择适应性随年龄的增长表现出不断提高的趋势(Lemaire &Lecacheur,2011;Wylie,Jordan,&Mulhern,2012)。Lemaire和 Callies(2009)发现随着年龄的增加,儿童使用最佳策略的能力逐渐提高,同时,策略执行能力也得到提升。成人乘法策略运用适应性的研究发现年轻人与老年人有着共同的策略偏好,均倾向于选择更便捷的策略,但老年人的策略选择适应性低于青年人;另外,老年人执行复杂策略时消耗时间更长(Lemaire,Arnaud,&Lecacheur,2004)。此外,已有研究还发现在策略偏好、策略广度及策略执行等方面,儿童(Martens,Hurks,&Jolles,2014)、青少年(Cantrell,Almasi,Carter,Rintamaa,&Madden,2010)、成人(Blanchard-Fields,Chen,&Norris,1997)、老年人(Lemaire &Leclère,2014)均存在一定差异 ......