朱祖德 段懿行 王穗苹

    (1江苏师范大学语言科学与艺术学院;江苏省语言与认知神经科学重点实验室;语言能力协同创新中心,徐州 221009) (2华南师范大学心理学院,广州 510631)

    1 前言

    智力是人类的核心特征之一。相对于依赖经验积累的晶体智力,流体智力(fluid intelligence)通常指个体天生具有的学习和解决问题的能力,如知觉速度,识别图形关系等(Cattell,1963)。一般认为,流体智力水平依赖于先天的禀赋,并随着神经系统的成熟而逐渐提高(Baltes,Staudinger,&Lindenberger,1999;Cattell,1963;Gray &Thompson,2004),但最近的研究发现,通过认知训练能够改善个体流体智力水平(彭君等,2014;赵鑫,周仁来,2010;赵鑫,王一雪,刘丹玮,周仁来,2011;Au et al.,2015;Buschkuehl &Jaeggi,2010)。

    经过检验发现有效的认知训练任务包括珠心算与音乐(Lee,Lu,&Ko,2007)、复述策略(Turley-Ames &Whitfield,2003)、数字广度任务、言语广度任务、选择反应时任务(Klingberg,Forssberg,&Westerberg,2002)、视觉空间工作记忆任务、数字倒背任务与字母广度任务(Westerberg &Klingberg,2007)和 n-back工作记忆任务(Jaeggi,Buschkuehl,Jonides,&Perring,2008;Jaeggi et al.,2010)等。由于工作记忆与流体智力之间相关度较高(Engle,Tuholski,Laughlin,&Conway,1999),不少研究通过工作记忆训练来提升流体智力并取得了较好的效果。例如,在正常健康被试群体中,Jaeggi等人发现采用双任务n-back工作记忆任务进行训练,能有效提高个体流体智力水平(Jaeggi et al.,2008,2010);工作记忆中某些加工子成分的训练也能提升流体智力水平(Dahlin,Nyberg,B?ckman,&Neely,2008;Li et al.,2008;Rudebeck,Bor,Ormond,O’Reilly,&Lee,2012)。在特殊人群中,也有一系列研究证实工作记忆训练能提升注意缺陷多动障碍患者的流体智力水平(Holmes et al.,2010;Klingberg et al.,2002,2005)。

    然而也有研究发现认知训练未能有效提高流体智力水平(Owen et al.,2010;Shipstead,Redick,&Engle,2012) ......