潘东旎 王道湍 李雪冰

    (1中国科学院心理研究所心理健康重点实验室, 北京 100101) (2中国科学院大学心理学系, 北京 100049)

    (3北京师范大学心理学部, 北京 100875)

    收稿日期: 2017-10-23

    * 国家自然科学基金(31671136, 31530031)经费, 中国科学院心理健康重点实验室经费资助。

    通信作者: 李雪冰, E-mail: lixb@psych.ac.cn

    1 引言

    工作记忆是暂时储存和加工信息的容量有限的系统, 它是许多高级认知活动的基础(Baddeley,2003)。工作记忆具有可塑性, 进行工作记忆训练可以提升工作记忆任务成绩(Klingberg et al., 2005), 并影响与工作记忆相关联的其他认知功能, 例如各类执行功能与注意控制(Clark, Lawlor-Savage, &Goghari, 2017; Melby-Lerv?g & Hulme, 2013;Melby- Lerv?g, Redick, & Hulme, 2016; Weicker,Villringer, & Thone-Otto, 2016), 甚至还能迁移到推理能力、流体智力上(Jaeggi, Buschkuehl, Jonides, &Perrig, 2008; Jaeggi, Studer-Luethi, Buschkuehl, Su,Jonides, & Perrig, 2010)。这些功能与工作记忆的成分重叠或相近, 训练效益的产生可能是由于行为上直接或广泛地策略迁移,以及训练任务与测验任务类似的大脑激活模式(Clark et al., 2017; Salminen,Kuhn, Frensch, & Schubert, 2016)。

    作为一种提升大脑表征能力的干预手段, 工作记忆训练主要通过重复练习某项或多项具有较高工作记忆要求的任务来实现(von Bastian & Oberauer,2014)。其中 n-back任务是最为广泛使用的实验室训练范式(Soveri, Antfolk, Karlsson, Salo, & Laine,2017; Soveri, Karlsson, Waris, Gronholm-Nyman, &Laine, 2017), 已发现其与复杂广度任务、活动记忆任务和分类广度任务等其他工作记忆任务有着高度的相关(Schmiedek, L?vdén, & Lindenberger, 2014), 并且拥有相对更广泛的训练效果(Au, Sheehan, Tsai,Duncan, Buschkuehl, & Jaeggi, 2015) ......