吴翰林 于 宙 王雪娇 张清芳

    语言能力的老化机制：语言特异性与非特异性因素的共同作用

    吴翰林于 宙王雪娇 张清芳

    (中国人民大学心理学系, 北京 100872)

    语言能力的衰退是由于一般认知能力衰退引起的, 还是由于语言加工系统的衰退引起的, 抑或是两者的共同作用？研究中测量了青年组和老年组的一般认知能力(加工速度、工作记忆和抑制能力), 以及在词汇、句子和语篇三个水平上的语言理解能力和语言产生能力。结果发现, 一般认知能力、语言理解和语言产生能力都存在年老化现象。分层回归分析表明, 一般认知能力对语言能力的贡献, 以及语言理解能力和产生能力之间的相互贡献在青年组和老年组中是不同的, 且存在词汇、句子和语篇水平上的差异。在词汇水平上, 青年人的成绩能够被一般认知能力和另一种语言能力所显著预测, 而老年人的成绩却不受一般认知因素影响; 在句子水平上, 青年人的成绩仍能被一般认知能力或另一种语言能力所解释, 但这两类变量都无法预测老年人的任务成绩; 在语篇水平上, 青年人理解任务的成绩显著地受到产生能力影响, 而老年人的理解和产生任务成绩则分别可以被一般认知能力和语言理解能力所解释。对组间差异的回归分析表明, 一般认知能力和另一种语言能力对组间差异都有显著贡献, 且前者的贡献大于后者。上述研究结果表明, 语言能力的老化是语言特异性因素和非特异性因素共同作用的结果。

    认知年老化; 一般认知能力; 语言理解能力; 语言产生能力; 语言特异性; 语言非特异性

    1 前言

    语言认知加工包括语言理解和语言产生两种过程。语言理解是以感知语言的形式为基础, 提取通达其意义的过程; 语言产生则是以讲话者想表达的思想或概念为基础, 提取语言的行为并进行表达的过程(Pickering & Garrod, 2013)。传统的心理语言学研究认为, 语言理解和产生是两种独立的加工过程(Gaskell, 2007; Harley, 2008), 研究者分别采取不同的方法研究这两种过程, 发现其具有不同的神经基础(Ben Shalon & Poeppel, 2008; Saur et al., 2008)。例如, 研究者认为个体理解歧义句的过程, 与描述一幅图画时产生歧义句的过程是完全不同的。神经语言学领域中经典的利希海姆?布洛卡?威尔尼克(Lichtheim-Broca-Wernicke)模型认为, 语言产生和语言理解涉及到独立的认知神经机制, 这一结论来自于有关失语症的研究(Shalom & Poeppel, 2008), 这表明个体的语言理解和产生过程是可以相互分离的 ......