张慢慢 臧传丽 徐宇峰 白学军 闫国利

    (教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；“学生心理发展与学习”天津市高校社会科学实验室，天津 300387)

    1 引言

    1.1 副中央凹预视的个体差异

    在自然阅读中，读者在一次注视中提取有效信息的视觉区域包括中央凹区和副中央凹区。中央凹区即当前正在注视的区域，视敏度最高，提取的视觉信息最精细。由于视敏度显著下降，从副中央凹词汇提取的信息(即预视)比较有限，包括语音、正字法和亚词汇信息等(可能还有语义信息)，这些信息会减少读者对这些词汇的加工时间，产生预视效益(preview benefit；白学军 等，2011；Rayner，2009)，也会促进眼跳目标选择(李玉刚，黄忍，滑慧敏，李兴珊，2017；Liu，Reichle，& Li，2015；王永胜 等，2018)。从整个阅读过程来看，预视提升了阅读效率(Rayner，2009；Schotter，Angele，& Rayner，2012)。在熟练阅读的个体差异研究中，比较受关注的一个问题是，预视是否及如何随个体阅读能力不同而变化？

    以往研究，有的以阅读测验分数来衡量个体阅读能力(如，Ashby，Rayner，& Clifton，2005；Chace，Rayner，& Well，2005；Veldre & Andrews，2015a，2015b)，也有的直接以有效阅读理解下的阅读速度代替阅读测验分数来区分个体阅读能力(如，Fr?mer et al.，2015；Rayner，Slattery，& Bélanger，2010；Risse，2014)。在有效阅读下，阅读速度越快表明阅读效率越高(Ashby et al.，2005；Rayner et al.，2010)。因此，阅读速度被认为是反映阅读能力的一个综合指标(Ashby et al.，2005；Rayner，Schotter，Masson，Potter，& Treiman，2016)。

    从空间维度来看，预视的个体差异首先表现在预视范围上。Rayner 等人(2010)对比了快速与慢速读者的知觉广度。结果发现，慢速读者的预视范围为1 个词，快速读者的则大于2 个词。Ashby，Yang，Evans 和Rayner (2012)进一步发现，当有效预视范围增大时，快速读者获得的预视效益远大于慢速读者。以阅读能力区分个体差异时，也发现类似结果：当预视范围增大时，与阅读能力低的读者相比，阅读能力高的读者提取的预视信息更多 ......