栾 墨 吴 霜 李 虹

    (1 对外经济贸易大学国际商学院,北京 100029) (2 清华大学心理学系,北京 100084)(3 加州大学圣迭戈分校雷迪管理学院,拉霍亚 92093 美国) (4 清华大学深圳研究生院,深圳 518055)

    1 引言

    1.1 问题提出

    在科技迅速发展的当今世界,创新创造已经成为人们生活中的一个重要议题。创造力作为一个重要且无处不在的概念,是不同领域的心理学家共同探讨的话题(Simonton,2000)。大量研究发现,创新的思路和想法往往是沟通交流的结果(Mumford &Gustafson,1988;Paulus &Nijstad,2003;Sawyer,2006)。信息交流、团体交流(Monge,Cozzens,&Contractor,1992)以及领导者对于沟通交流行为的正向反馈(Shalley &Gilson,2004)都会促使人们变得更加富有创造力。事实上,生活中还有一种情况叫做“预期交流”。即,虽然真正的交流尚未发生,但个体能够感知或预期到未来交流是否会发生。例如,当员工在食堂用餐时,比他们在各自的工位上用餐时更可能发生与他人的交流;当一个学校的不同学科之间存在跨学科交流平台时,不同学科的学者更可能发生相互间的交流。这些共同空间和交流平台所传递的潜在信息能够激发个体对交流的预期。那么,在真实交流尚未发生时的“预期交流”是否也会影响创造力？已有的大量关于交流和创造力的文献中,大多数研究都在探讨真实发生的交流和创造力的关系(Monge et al.,1992;Lu,Akinola,&Mason,2017),却很少有研究探讨交流预期对创造力的影响。本研究将探讨预期交流是否会影响创造力,以及预期交流影响创造力的边界条件。具体研究问题：在实质性的交流尚未发生、人们尚未进行观点分享时,预期交流是否在某些条件下也会影响创造力？

    1.2 理论与假设

    1.2.1 创造力的概念

    心理学领域的早期创造力研究把创造力看作一种过程。例如,Koestler (1964)认为创造力源于把一般意义上认为不相关的概念联系起来、创造出新的洞察与发明的过程。后来的研究者则更多关注创造的最终产物。这些研究者普遍认为,具有创造力的产物应当在自己所处的范畴内具有明显的不同常规的新奇特征,同时,这一产物还应当能够在现实中可被运用(Amabile,1983;Barron,1955)。Amabile(1983)进一步补充了创造力的另一个标准,即目前的这一任务必须是启发式的而不是算法式的 ......