陈洁佳 周 翊 陈 杰

    (湖南师范大学教育科学学院; 认知与人类行为湖南省重点实验室,长沙 410081)

    1 引言

    抑制控制(Inhibitory control)是指通过调节人们的注意、行为、思想和情绪等来克服内外部干扰,从而有效地完成预期目标的能力,它是执行功能的重要组成部分(Diamond,2013)。抑制控制能力不仅是个体适应环境的重要能力,也是其他认知能力的基础,如推理、计划、学习能力等等(Munakata et al.,2011)。此外,一些精神和行为障碍如成瘾障碍、注意缺陷多动症、强迫症以及精神分裂症患者均表现出抑制控制能力缺陷(Diamond,2013; Pandey et al.,2012; McNeely et al.,2003)。

    因此,如何提高抑制控制能力成为心理学和临床医学共同关注的热点问题。例如,事件相关电位和脑成像的研究发现哌醋甲酯(Methylphenidate,MPH),一种中枢神经系统兴奋剂,能够调控多动症儿童和可卡因成瘾者的神经活动,并提升他们的抑制控制能力(Li et al.,2010; Pliszka et al.,2007)。哌醋甲酯也常被用来治疗多动症,但是药物治疗的缺陷就是它存在一定的副作用。一些研究也发现认知训练能够在一定程度上提升抑制控制能力,但是这种计算机化的认知训练程序缺乏趣味性,人们很难长期坚持这种单调的训练,并且很难产生广泛的训练迁移效应(Diamond,2013; Okada & Slevc,2017)。

    近年来,一些研究者发现音乐家具有较强的抑制控制能力,音乐训练可能与抑制控制能力的提升有关(Okada,2016; Sachs et al.,2017; 陈杰 等,2017)。因为在器乐演奏过程中,音乐家需要持续监控自己的演奏动作,并根据听觉和本体感觉的反馈快速调整下一个演奏动作,同时还要抑制内外部信息的干扰,这些过程都涉及抑制控制的参与(Okada& Slevc,2017; Slevc et al.,2016)。一些实证的研究也发现,音乐训练与抑制控制有着密切的关系。例如,Travis 等人(2011)发现专业音乐家比业余音乐爱好者在色-词Stroop 任务上表现出更小的干扰效应,这说明专业音乐家具有较好的抑制控制能力。对儿童的研究也发现接受过音乐训练的儿童相比没有接受过音乐训练的儿童,在Simon 任务上表现更好(Joret et al.,2016)。纵向研究发现音乐训练能提升儿童在Go/No-go 任务上的表现(Jaschke et al.,2018) ......