江光荣 李丹阳 任志洪 闫玉朋 伍新春 朱 旭 于丽霞 夏 勉 李凤兰 韦 辉，5 张 衍，6 赵春晓 张 琳

    (1 华中师范大学心理学院，青少年网络心理与行为教育部重点实验室，湖北省人的发展与心理健康重点实验室)(2 北京师范大学心理学部，应用实验心理北京市重点实验室，心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学)，北京 100875)(3 华中师范大学心理健康教育中心，武汉 430079) (4 华中农业大学马克思主义学院，武汉 430070)(5 江汉大学教育学院，武汉 430056) (6 中国社会科学院社会学研究所，北京 100732)

    1 引言

    伴随国家的现代化进程，国民心理健康面临的挑战变得越来越严峻。最新一项流行病学调查显示，我国18 岁以上人口各类精神疾病(除痴呆外)的加权终生患病率为16.57% (Huang et al.，2019)。而在1980 年代初，15 岁以上人口精神疾病的总患病率仅为12.69‰ (陈学诗，1986)。但另一方面，研究者一直都注意到，大量罹患精神疾病的人并不寻求治疗(Andrews et al.，1999；Olfson et al.，2016)。例如，在我国的自杀死亡者中，有心理卫生问题者占63%，其中仅7%的自杀者生前曾接受过精神卫生的专业帮助(费立鹏，2004)。导致此现象的重要原因之一，是居民对心理疾病及其治疗的消极态度，以及极低的医疗求助意愿。一些人意识不到自己的心理健康问题，一些人意识到问题但不认为可以通过专业帮助得到解决，还有一些人虽然有求助意向，但因对心理疾病的污名态度、对精神医学治疗的误解和抵触，而拒绝寻求专业帮助(江光荣，夏勉，2006；李凤兰，2015；Vidourek & Burbage，2019)。另外，在社会生活中，还广泛存在两类现象，一是学校、社区和企事业机构文化建设中对人的心理健康的忽视；二是对精神疾病患者的冷漠和歧视，体现在精神疾病的救助、治疗和康复，精神疾病患者的教育、就业和参与社会生活等各个环节。所有这些，都与国民的心理健康素养(Mental Health Literacy，MHL)密切相关。

    最初，心理健康素养是指“帮助人们识别、处理及预防心理疾病相关知识和观念” (Jorm et al.，1997)。数年后，Jorm 将其内涵扩展至自助和帮助技能(Jorm，2012)，但仍局限在心理疾病应对方面。近年来，有学者开始将心理健康促进的内容纳入心理健康素养(Kutcher et al.，2016)，并得到了一些学者的支持(Bj?rnsen et al. ......