陈幼贞 张曼曼 林秋蓉

    认知负荷与编码方式影响小学数学学业不良生的前瞻记忆及其成分*

    陈幼贞1张曼曼1林秋蓉2

    (1福建师范大学心理学院, 福州 350117) (2福建省龙岩市连城县实验小学, 龙岩 364000)

    通过两个实验探讨认知负荷对小学数学学业不良生前瞻记忆及其成分的影响, 以及是否可以通过执行意向编码提高其前瞻记忆及其成分的成绩。实验1结果显示数学学业不良生前瞻记忆、前瞻成分及回溯成分正确率显著低于数学学优生, 高认知负荷条件前瞻记忆、前瞻成分及回溯成分的正确率显著低于低认知负荷条件; 实验2结果显示执行意向编码条件下, 数学学业不良生前瞻记忆成绩显著好于标准编码条件, 前瞻成分和回溯成分的正确率高于标准编码条件。结果表明数学学业不良生前瞻记忆及其成分表现差于数学学优生; 无论认知负荷高低, 执行意向编码均可通过提升前瞻成分和回溯成分改善数学学业不良生前瞻记忆表现。

    前瞻记忆, 前瞻成分, 回溯成分, 数学学业不良生, 认知负荷, 编码方式

    1 引言

    学业不良生是指个体的智力正常, 但其实际学习成绩和其智力潜能所能达到的学习成绩之间存在差异(董云英等, 2008; 张红霞等, 2016), 数学学业不良生是学业不良生的一个重要亚型(陈立, 赵微, 2013)。元分析的结果表明数学学业不良生在执行功能、工作记忆、短时记忆、加工速度等方面存在缺陷(Johnson et al., 2010; Peng et al., 2018)。而执行功能是前瞻记忆成功执行的先决条件(Mahy et al., 2014)。同时, Swanson (1994)发现工作记忆可以预测数学学业不良, 并主张根据工作记忆任务如何被遗忘分为两类, 一种与回溯记忆失败有关, 一种和前瞻记忆错误有关。问卷调查(陈星洁等, 2014, 9月)与实验研究(Chen et al., 2016; Chen, Xu, et al., 2018; Ji et al., 2021)也表明, 前瞻记忆和数学学业不良存在密切的关系, 数学学业不良生存在明显的前瞻记忆问题。改善数学学业不良生的前瞻记忆有利于减少其因前瞻记忆失败导致的学业失败, 从而在一定程度上促进其学业表现。前瞻记忆(prospective memory, PM)是一种关于未完成意向的记忆, 指在将来合适的时间或情境下执行提前规划好的事件或活动的记忆(Einstein & Mcdaniel, 1990; 郭云飞等, 2016)。前瞻记忆的执行过程中涉及两种成分：前瞻成分和回溯成分 ......