赵春宇 郭春彦

    合体字与复合词中联结编码和项目编码的关系*

    赵春宇 郭春彦

    (首都师范大学心理学院, 北京市“学习与认知”重点实验室, 北京 100048)

    本研究通过考察合体字和复合词加工过程中联结记忆和项目记忆的变化, 探究了在将不同项目绑定为整体的过程中联结编码和项目编码间的关系, 并结合脑电技术比较了合体字和复合词的加工过程在神经机制上的差异。行为结果显示: 与不能组成字或词的编码条件相比, 合体字和复合词编码条件下的联结记忆成绩有显著提升, 且项目记忆成绩没有下降; 与复合词编码相比, 合体字编码条件下的联结记忆和项目记忆成绩都显著更好。脑电结果显示: 复合词编码时晚期负成分(LNC)主要位于额区且发生较早, 而合体字编码时的LNC主要位于枕区且发生更晚; 合体字编码比复合词编码在α/β频段的神经振荡去同步化更强。这些结果表明, 将不同项目绑定为整体的操作可以强化大脑对联结信息的加工, 同时不会损害对项目的加工, 支持了“只有收益”的观点。本研究也从实证的角度为汉语学习材料的编排提供了参考。

    项目编码, 联结编码, 合体字, 复合词, 项目记忆, 联结记忆

    1 引言

    情景记忆(episodic memory)是长时记忆中一个非常重要的组成成分(Tulving, 1972)。根据存储内容的不同, 情景记忆可以分成项目记忆(item memory)和联结记忆(associative memory)。项目记忆是一种可以再认出某个项目或事件是否经历过的能力。联结记忆中不仅存储着该项目或事件是否经历过, 还存储着项目与项目之间的关系(Buchler et al., 2008; Giovanello et al., 2003; Hockley & Cristi, 1996)。针对项目记忆的学习被称为项目编码, 针对联结记忆的学习则被称为联结编码。有研究发现, 在联结编码的过程中, 如果两个项目可以被组合形成一个新的整体(Ceraso, 1985), 无论是健康成年人(Haskins et al., 2008; Lu et al., 2020; Rhodes & Donaldson, 2008)、儿童(Robey & Riggins, 2017)、老年人(Memel & Ryan, 2017; Memel & Ryan, 2018; Zheng et al., 2015; Zheng et al., 2016)还是失忆症患者或某些脑损伤人群(Diana et al., 2010; Giovanello et al., 2006; Quamme et al., 2007), 其联结记忆成绩都可以得到提升(郑志伟等, 2015) ......