兰泽波 郭梅华 姜 琨 吴俊杰 闫国利

    听障大学生词汇识别过程的特异性：语言经验和阅读能力的影响

    兰泽波1,2郭梅华1,3姜 琨4吴俊杰1闫国利1

    (1天津师范大学心理学部, 天津 300387) (2福建医科大学健康学院, 福州 350122) (3闽南师范大学教育科学学院, 漳州 363000) (4天津理工大学心理健康教育与咨询中心, 天津 300384)

    听障者词汇识别过程是否表现出特异性一直是研究者关注的焦点问题, 然而当前观点并不一致。本研究采用语义相关性判断任务, 通过两个实验探讨语言经验和阅读能力对听障大学生词汇识别中字形、语音和手语表征激活的影响。实验1比较不同语言经验和阅读能力的听障大学生在形似干扰字、同音干扰字和无关干扰字条件下的表现, 实验2比较他们在手语相关和无关条件下的表现。实验1结果显示, 在正确率和反应时指标上, 不同语言经验和阅读能力的听障大学生表现出相似的字形干扰效应(与无关干扰字相比, 形似干扰字条件下正确率更低、反应时更长), 均未出现语音干扰效应。实验2结果显示, 在正确率指标上, 当控制听障大学生阅读能力时, 阅读能力高的手语组表现出显著的手语干扰效应(与无关条件相比, 手语相关条件下正确率更低), 阅读能力高的口语组未出现手语干扰效应。当控制听障大学生语言经验, 阅读能力高的手语组和阅读能力低的手语组表现出相似的手语干扰效应。综合两个实验的结果可以发现, 语言经验影响听障大学生的词汇表征, 阅读能力不影响听障大学生的词汇表征。在此基础上, 本研究尝试提出听障大学生中文词汇识别的认知加工模型。

    听障大学生, 书面词汇识别, 字形表征, 语音表征, 手语表征

    1 引言

    阅读是一项复杂的认知活动, 指读者从文本中获取语义的过程。熟练阅读依赖高效地识别书面词汇, 从而将更多资源分配给高水平的句子理解, 高效的词汇识别包括快速和自动检索高质量的词汇表征(Perfetti, 2007)。在一般的读者中, 词汇识别包括通达稳定的字形表征、语音表征和语义表征, 这些表征得到了大脑神经网络研究的支持(Dehaene, 2009)。然而, 阅读对于听觉经验缺失的听障者而言, 则是一项具有较大挑战的任务。研究表明, 听障者整体阅读水平较低, 通常只能达到健听者四年级的阅读水平(Traxler, 2000), 他们要达到与同龄健听者的阅读水平具有一定困难。研究者发现, 由于缺乏听觉信息输入而发生的视觉加工变化, 如听障者在边缘视野的视觉注意增强(Pavani & Bottari, 2012), 以及由于缺乏口语经验而导致的语音表征能力减弱(Sterne & Goswami, 2000), 都可能改变听障者的阅读过程 ......