摘 要：本文主要通过自己在学习《心理咨询师》过程中对已有的关于高职院校心理健康教育体系研究的了解，并在职业技能鉴定和培训过程中对高职学生心理特点进行了分析和探讨，充分考虑高等职业教育的特殊性，结合高职院校学生心理发展特点，尝试构建一种符合高职院校要求的，更为完善合理，可操作性更强的高职院校心理健康教育体系。

    关键词：高职 心理健康教育 体系建构

    据相关统计资料显示，大学生心理障碍人数已从上个世纪 80 年代的 23%增长到 90 年代的 25%，近年更是达到了 30%左右[1]。心理障碍的发生率不断走高，因心理问题导致的各种意外事件亦呈现不断上升的趋势。在对个人发展产生不良后果的同时，也给家庭、学校和社会带来了非常严重的损失。国家对于大学生的心理健康状况给予了极大的重视。为进一步明确心理健康教育在高校工作中的重要性，2001 年 3月，国家教育部印发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》。2003 年 10 月，教育部又颁布了《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》，对高校大学生心理健康教育工作的指导思想、主要任务、途径和方法以及师资队伍建设等方面作出了进一步的科学规范。但由于种种原因，许多地方的执行情况并不理想，各高职院校的执行情况更是令人忧虑。高职学生是大学生中的特殊群体，由于受到众多较复杂因素的影响，他们心理健康问题显示出更加严重的态势。

    近几年，关于高职心理健康教育研究的数量虽然在不断增长，但这些研究中的大部分还只是停留在理论化阶段，缺乏针对性和实际操作性。在为数不多的实践研究中，也只是套用了普通高等院校已有的心理健康教育模式，既体现不出职业教育院校的自身特点，也缺乏将心理健康教育与职业教育培养目标相结合的考虑 ......