[摘 要]目的：探索农村留守学生社会支持和校园人际关系的特点。方法：随机抽取重庆、贵州两地乡镇的667名中小学生进行社会支持、校园人际关系及相关因素的调查。结果：留守学生的社会支持总分和主观社会支持低于对照组学生(35.4±6.7/36.5±6.6，F[1，622]=3.87，P<0.05；20.8±3.6/21.4±3.6，F[1，622]=5.38，P<0.05)，而在不和谐师生关系和校园暴力两个维度上高于对照组学生(7.1±2.2/6.6±2.4，F[1，622]=6.30，P<0.05；4.0±1.7/3.8±1.5，F[1，622]=2.83，P=0.09)；父母与留守学生的联系频次影响留守学生的社会支持各维度以及不和谐师生关系、不和谐同学关系和校园暴力等。父母与留守学生联系越密切，他们社会支持和校园人际关系越趋于良好。结论：父母的离开影响了留守学生的社会支持和校园人际关系，外出打工的父母与留守学生的密切联系可以增强留守学生的社会支持和校园人际关系。

    [关键词] 社会支持；留守学生；校园人际关系；横断面调查

    农村留守学生主要指农民在向城市或发达地区流动过程中，由于环境的限制不得不留在农村的学生。这些留守学生与父母分离，被托付给老人、亲戚或他人来照顾和教养。全国14岁及以下的留守学生已达2290.45万人。研究发现留守学生更容易出现焦虑、抑郁、自信心下降等心理问题，但是缺乏对留守学生心理发展特点及问题形成机制的深入分析，本研究从社会支持的角度对留守学生的心理特点提供一种分析途径和解决问题的思路。

    社会支持是指个体所感受到的来自其所在的社会成员的关心、尊重和重视的一种行为或信息。对于学生来说 ......