家长应用回合式教学法训练孤独障碍儿童的疗效研究(1)
【摘 要】 目的：探讨家长应用回合式教学法(Discrete Trial Teaching, DTT)训练孤独障碍患儿的临床疗效。方法：对51例由家长训练的孤独障碍患儿和79例与家长训练组相匹配的由教师训练的孤独障碍患儿同时应用DTT法训练3个月后，采用Portage行为核查表进行疗效评估。结果：两组患儿在经DTT训练3个月后，社会行为、生活自理、语言、认知、动作发育水平与训练前相比均有显著提高(如社会行为，教师训练组：0.6±0.2/0.5±0.2，P
3讨论
回合式教学法作为应用行为分析方法的核心技术，旨在通过一对一的行为训练模式，改善孤独障碍患儿的核心症状，如增加孤独障碍患儿社交中的目光注视、 增强注意力、 分享正性的情感、应用常规的手势与姿势进行交流等。
本研究发现，家长训练组和教师训练组患儿在采用DTT法训练3个月后，Portage行为核查表各项因子的通过率较训练前均有显著提高。这与Sheinkopf等[7]及Smith等[8]的研究结果一致，提示DTT法可以显著改善孤独障碍患儿的社会行为、语言、生活自理、认知、动作的发育水平。国内郭海燕等[9] 采用电话随访方式发现孤独障碍患儿经过DTT法训练后回归主流的比例大于未经干预治疗者。石萍等[10]的研究发现由专业教师对孤独障碍患儿进行应用行为分析法的干预后，患儿在语言、运动、生活自理和交往等方面均有显著提高，与本研究结果基本一致。本研究中，家长训练组和教师训练组的组间疗效并无显著差异，提示DTT法可以由家长在专业教师的指导下实施，且其疗效与由专业教师训练的疗效相当。尚需注意的是家长是否适合对其患儿进行DTT法训练，尚需考虑到家长的情绪状况及家庭经济状况等因素[11]。, http://www.100md.com(邹 冰 柯晓燕 洪珊珊 杭跃跃 陈玉珍 陈秀娟 王民洁)
3讨论
回合式教学法作为应用行为分析方法的核心技术，旨在通过一对一的行为训练模式，改善孤独障碍患儿的核心症状，如增加孤独障碍患儿社交中的目光注视、 增强注意力、 分享正性的情感、应用常规的手势与姿势进行交流等。
本研究发现，家长训练组和教师训练组患儿在采用DTT法训练3个月后，Portage行为核查表各项因子的通过率较训练前均有显著提高。这与Sheinkopf等[7]及Smith等[8]的研究结果一致，提示DTT法可以显著改善孤独障碍患儿的社会行为、语言、生活自理、认知、动作的发育水平。国内郭海燕等[9] 采用电话随访方式发现孤独障碍患儿经过DTT法训练后回归主流的比例大于未经干预治疗者。石萍等[10]的研究发现由专业教师对孤独障碍患儿进行应用行为分析法的干预后，患儿在语言、运动、生活自理和交往等方面均有显著提高，与本研究结果基本一致。本研究中，家长训练组和教师训练组的组间疗效并无显著差异，提示DTT法可以由家长在专业教师的指导下实施，且其疗效与由专业教师训练的疗效相当。尚需注意的是家长是否适合对其患儿进行DTT法训练，尚需考虑到家长的情绪状况及家庭经济状况等因素[11]。, http://www.100md.com(邹 冰 柯晓燕 洪珊珊 杭跃跃 陈玉珍 陈秀娟 王民洁)