【摘 要】 目的：探明阅读障碍(Reading disorder, RD)儿童的同时性加工和继时性加工认知特征。方法：采用考夫曼儿童成套评估测验(Kaulinan Assessment Battery for Children，K-ABC)对未接受过药物治疗22名阅读障碍儿童和按照性别、年级及智力水平与之匹配的27名正常儿童进行了测试和分析。结果：RD组的同时性加工、认知加工和习得度量表得分低于对照组[(105.6±10.2) vs. (115.0±10.9), (112.9±14.9) vs. (123.3±11.6), (112.6±13.2) vs. (127.7±7.2),均P<0.05];分测试中，RD组的手部动作、完形测试、视觉类比推理、位置记忆、谜语和阅读/理解得分低于对照组[(11.3±2.3) vs. (13.4±2.9), (9.3±2.3) vs. (11.0±3.0), (10.8±1.7) vs. (14.0±1.8), (11.4±2.0) vs. (13.0±2.6), (97.6±12.3) vs. (111.7±9.1), (102.9±15.9) vs. (118.0±5.7), P<0.05] ......