【摘 要】 目的：研究汉语听写困难儿童的客体-空间联结记忆水平。方法：本研究为横断面研究，从564名四至六年级的儿童中筛选年龄和智商匹配的听写困难儿童29名、非听写困难儿童(对照组)30名，以方向为视觉客体材料，3×4表格的位置为视觉空间材料，对比听写困难组儿童和对照组儿童在方向-空间联结任务、方向记忆任务、空间记忆任务和动作记忆任务上的成绩差异。结果：听写困难组的方向-空间联结记忆成绩低于对照组[(2.96±0.99)vs.(3.57±0.97)，P=0.024]，两组在方向记忆成绩[(4.47± 1.13)vs.(5.02±1.05), P=0.069]、空间记忆成绩[(4.93 ±0.72)vs.(4.57±0.73),P=0.062]和动作记忆成绩[(3.82±1.02)vs.(3.66±0.76),P=0.091]上差异均无统计学意义。结论：听写困难儿童的客体-空间联结记忆成绩落后，而其在客体记忆、空间记忆、动作记忆任务上的成绩正常，提示听写困难儿童客体-空间联结记忆成绩落后的原因是客体-空间的联结编码缺陷。

    【关键词】 儿童；听写困难； 联结记忆 ......