2.3培训动机影响因素的逐步回归分析

    为进一步对培训动机影响因素进行探讨,通过对整个调查问卷的分析,我们选取了可能对培训动机存在影响的相关项目。这些项目包括专业相关因素,职业压力和检查评估方式;非专业因素,参加培训的次数和月收入。各因素与培训动机的相关性如表2所示。

    选取相关系数有统计学意义的变量进行逐步回归,变量选入和剔除的标准为0.05,结果如表3。回归方程有效性检验有统计学意义(P<0.001),方程是有效的。在提高自我动机上,根据来访者反馈、专业能力不足、参加培训次数,先后进入回归方程,且回归系数有统计学意义,其联合解释变异量为7.7%。在解决自己心理问题动机上,来访者反馈、缺乏单位支持、参加培训的次数这三项自变量先后进入回归方程,且回归系数有统计学意义,其联合解释变异量为5.0%,解释量较低。在工作需求动机上,根据来访者家属的反馈、工作负担过重、同事间互评、参加培训次数四项自变量先后进入回归方程,且回归系数有统计学意义,其联合解释变异量为10.8%。

    3 讨 论

    本研究首次探讨了我国心理健康服务从业者继续教育培训的动机。调查发现,我国心理健康从业人员的培训动机按高低依次是:提高业务水平、提高自我、解决自己心理问题、了解他人、培训他人、开业

    和换工作 ......