聋儿与正常儿童在生理、家庭,教育环境、社会交流方式等方面均不相同。本研究探讨聋儿与正常儿童之间创造力的差异及相关因素。

    1 对象和方法

    1.1对象

    聋儿组:方便选取沈阳和大连两地的4所特殊教育学校中的听障班,划定年龄范围(8~16岁)后,按学号随机抽取听力残疾学生,发放问卷125份,回收有效问卷122份,其中男62人,女60人;平均年龄(12±2)岁;父亲受教育程度:小学27人,初中51人,中专13人,高中20人,大专7人,大学3人,硕士及以上1人;母亲受教育程度:小学29人,初中50人,中专12人,高中25人,大专3人,大学2人,硕士及以上1人;耳聋分级:二级重听7人,一级重听17人,二级聋37人,一级聋61人;耳聋发病年龄:0~6岁;手语使用年限:1~13年;双语教育年限:1~10年。纳入标准:(1)符合1986年10月7日我国国务院公布的五类残疾标准中的听力残疾标准。包括一级聋和二级聋、一级重听和二级重听。(2)接受双语教育满一年以上——以手语为母语,中国汉语为第二语言(包括书面语和口语)。排除标准:(1)符合其他残疾的诊断标准,包括身体和精神残疾。(2)有严重的躯体疾病和精神障碍。(3)不能理解和完成测验者。

    正常对照组:方便选取沈阳和大连两地的2所普通小学和2所普通中学,在三到八年级中,每年级抽取一个班,划定年龄范围(8~16岁)后,按学号随机抽取正常听力学生122名,问卷全部回收并有效,其中男生62人,女生60人;平均年龄(12±2)岁 ......