2.2儿童在学校中日常皮质醇变化情况及其与学校适应的相关性

    在每节课课后收集儿童的唾液样本,取样时间差异小于5 min。方差分析结果显示各个时间点上的皮质醇水平差异无统计学意义(F= 0.54,P>0.05),上午和下午的差值较小。皮质醇水平在每一个时间点上均不存在性别差异( Ps>0.05)。控制儿童性别之后,进行了皮质醇水平与学校适应行为之间的相关分析,结果显示,无论上午还是下午,当儿童出现更多适应不良行为的时候,皮质醇水平会有升高,如上午第三节课下课后的皮质醇含量升高,与攻击性和害羞敏感性正相关。而同伴接受性得分与该时间点的皮质醇水平呈负相关(表2)

    为描述儿童皮质醇的变化模式,分别计算了6个取样时间点的最大值、平均值、变化幅度(最大值与最小值之差)和变化速率(每个点和下一点之间上升、下降速率的均值),在控制儿童性别后,考察它们与学校适应指标之间的相关性。结果显示,皮质醇变化的峰值、在校期间皮质醇水平均值、皮质醇变化速率与害羞敏感性正相关;变化速率与他人评价的攻击破坏性正相关;皮质醇变化的峰值、平均值、变化幅度及变化速率与同伴接受性负相关(表3)。

    3 讨 论

    本研究中的儿童一天学校中的皮质醇水平没有呈现出显著降低的模式。这与相关的研究结果相似[6,14]。与父母分离和同伴交往的压力可能是幼儿园儿童的主要压力来源。与他们在家中的皮质醇变化情况相比,在幼儿园中下午的皮质醇水平偏高 ......