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编号:12130588
中学心理健康教育满意度评价问卷的初步编制
http://www.100md.com 2011年10月1日 任志洪 江光荣
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    参见附件(5841KB,6页)。

    任志洪 江光荣 华中师范大学心理学院人的发展与心理健康实验室;福州大学人文社会科学学院;

    【摘要】目的:编制中学心理健康教育满意度评价问卷(SMHESES)并检验其信效度。方法:以Lee等的满意度单因素模型为基础,通过访谈、专家讨论及条目分析形成10个条目的问卷。采用网络化问卷调查与传统纸笔问卷相结合的方式,方便选取湖北与福建两省19所中学907名中学生(其中网络调查471名),随机分为两部分,一部分(n=453)进行探索性因素分析,另一部分(n=454)进行验证性因素分析,使用多组结构方程模式考察问卷的收敛效度和跨样本效度,并检验与中国中学生心理健康量表(MMHI-60)的关联。结果:探索性因素分析提取了单一因子,累计贡献率为57.51%,项目负荷系数在0.62~0.83之间。验证性因素分析检验了结构的有效性(χ2=124.06,CFI=0.96,NFI=0.94,RFI=0.92,IFI=0.96,TLI=0.94,RM SEA=0.07)。问卷及所有测量题目具有测量系数恒等性(χ2=165.09,CFI=0.94,NFI=0.92,RFI=0.94,IFI=0.94,TLI=0.94,RM SEA=0.08),在不同样本(男女生、纸质与网络)中模型具有较好的不变性。问卷的Cronbachα系数为0.91,1个月后重测信度为0.84。问卷总分与MMHI-60总分的相关系数为-0.31,与MMHI-60各维度的相关系数在-0.19~-0.30之间(均P0.01)。结论:中学心理健康教育满意度评价问卷具有较好的信效度,纸笔测验与网络化测验具有等效性,但仍需要扩大样本进一步深入检验。

    【关键词】 心理健康教育 满意度 评价 跨样本不变性 心理测量学

    【基金】教育部“十一五”规划重点课题(DBA070072)

    【分类号】B844.2

    学生对心理健康教育的满意度是一种检验学生知觉到学校心理健康教育有效性与服务质量的方法。学生知觉到的服务是有益的、有促进机能提升(如在学校表现、与家庭成员关系,以及自尊提高等)应是评价心理健康服务质量的重要指标[1]。传统对心理健康服务满意度的结构研究上有两种不
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     学生对心理健康教育的满意度是一种检验学生知觉到学校心理健康教育有效性与服务质量的方法。学生知觉到的服务是有益的、有促进机能提升(如在学校表现、与家庭成员关系,以及自尊提高等)应是评价心理健康服务质量的重要指标。

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