主持人语:打破僵化的游戏规则
李维榕老师的《千斤重担下学偷闲》一文的开头,向我们隐喻了古人尚可忙中偷闲,追求千斤重压下的“闲逸”,而现在的父母却似乎不知道孩子的学习需要张弛结合。在父母或老师的眼中,成绩可能是惟一用来检验学习优劣的标准,但每一种现存的教育制度必然会造成相对应的现实问题。因为规则一旦形成,它就伴随形成一种是非标准,人们对事物的观察力和评判力就被大大地缩减了。在规则下面,世界呈现为一种刻板的现实,生命和生活的生动性、广泛性丧失了。
家庭治疗师知道怎样来打破僵化了的“游戏规则”,李维榕老师对不想上学的孩子说:“其实上学是一个游戏,你只要把学校当做一个动物园……”这是一种治疗学意义上的改译即改变当事人行为本身的意义,使之从目前问题的紧张中松懈出来,将本是不那么快乐的事和快乐的内心记忆连接起来,达到一种忙中偷闲的心境,同时也改变了孩子上学的意义,把父母与孩子从拔河般对立的矛盾中松懈出来。当问题被调和的时候,父母与子女之间的对话就可以在新的层面上展开。这是一种当问题很僵化、矛盾难以化解的时候,治疗师可能会有分寸、有经验地使用的方法。
改译是一个很有趣的事情。我们很多人可能都读过马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》故事摘选附后。这个故事也许能帮助我们理解什么是改译。
李老师在治疗的开始用另一个10岁的孩子不上学的故事,对问题发展作了演绎,让孩子跳出自己的问题来看问题。这是一种对未来的假设性提问,为孩子制造了一个类比性情景。正如人们常说的“当局者迷,旁观者清”。孩子看问题的角度被不知不觉地改变了,新的内心决定和新的行为便可能由此产生。
李子勋, 百拇医药
家庭治疗师知道怎样来打破僵化了的“游戏规则”,李维榕老师对不想上学的孩子说:“其实上学是一个游戏,你只要把学校当做一个动物园……”这是一种治疗学意义上的改译即改变当事人行为本身的意义,使之从目前问题的紧张中松懈出来,将本是不那么快乐的事和快乐的内心记忆连接起来,达到一种忙中偷闲的心境,同时也改变了孩子上学的意义,把父母与孩子从拔河般对立的矛盾中松懈出来。当问题被调和的时候,父母与子女之间的对话就可以在新的层面上展开。这是一种当问题很僵化、矛盾难以化解的时候,治疗师可能会有分寸、有经验地使用的方法。
改译是一个很有趣的事情。我们很多人可能都读过马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》故事摘选附后。这个故事也许能帮助我们理解什么是改译。
李老师在治疗的开始用另一个10岁的孩子不上学的故事,对问题发展作了演绎,让孩子跳出自己的问题来看问题。这是一种对未来的假设性提问,为孩子制造了一个类比性情景。正如人们常说的“当局者迷,旁观者清”。孩子看问题的角度被不知不觉地改变了,新的内心决定和新的行为便可能由此产生。
李子勋, 百拇医药